张家辉 南月省：试析义务教育地理课程标准的修订 调整和完善.pdfVIP

教育理论研究 试 析 义 务 教 育 地 理 课 程 标 准 的修 订 、调 整 和 完 善 张家辉，南月省 （河北师范大学 资源与环境科学学院，河北 石家庄 050024） 摘 要 ：《义务教育地理课程标准》（以下简称“《地理课标》（ 年版）”）是对《全日制义务教育地理课程标 2011 准（实验稿）》（以下简称“《地理课标》（实验稿）”）的调整、完善和修订，主要有如下变化 ：在课程性质方面 ，强调了 地理课程作为基础课程的重要性 ；在课程 目标方面，增加了掌握地 图的基础知识 、提 高表达地理信息和地理 实验 技能 、具有创新意识和实践能力、初步形成因地制宜和防灾意识等要求 ；在课程 内容方面，对标准、活动建议和说 明都进行了修改，不仅符合社会发展需要，而且更加规范 。地理教师应认真学习、研究 、理解《地理课标》（ 年 2011 版）所调整、修订和完善的内容 ，依据其新指向、新要求和新精神 ，认真地开展教 学，深入地进行教 学改革 。 关键词 ：义务教育；地理课程；课程标准（ 年版） 2011 中图分类号：G423 文献标识码：A 文章编号：1009-010X（2012）10-0004-04 2010 年，国务 院发布了《国家中长期教育改革 的性质———义务教育地理课程是一 门兼有 自然学科 和发展规划纲要 （ 年）》（以下简称 《纲 和社会学科性质的基础课程 。纵观 、 、 2010-2020 1988 1992 2000 要》），提出了“提高义务教育质量 ，深化课程与教学 年 《九年义务教育全 日制初级 中学地理教学大纲》， 方法改革”等要求[1] ；在经历 了十年 的第八次基础教 发现其 中提到的地理课程性质 ，均指 向两个关键词： 育课程改革之后 ，教育部完成了 《地理课标》（实验 “必修”和“基础”。此次重用“基础课程”作宾语 ，强调 稿）修订、调整和完善工作 ，并 于 2011 年底发布了 了地理课程为学生的终身学习和发展所起 的奠基作 《义务教育地理课程标准》（ 年版），于 年 用 。此外 ，《地理课标》（ 年版）还详细地介绍了 2011 2012 9 2011 月开始使用根据《地理课标》（ 年版）修订的义 义务教育地理课程的五个特征———区域性 、综合性 、 2011 务教育地理教科书 。 思想性 、生活性和实践性 。 本文从“前言”、“课程 目标 ”、“课程 内容”和“实 （二）课程基本理念 施建议 ”四部分 内容分析《地理课标》（ 年版） 与《地理课标 》（实验稿 ）对照 ，这一部 分有 如 2011 对《地理课标》（实验稿）修订、调整和完善之后 的主 下变化 ：第 一 ，保 留了原有的“学 习对生活有用 的 要变化 。 地理 ”和“学 习对终身发展有用 的地理”两条理念 ， 一、“前言”部分 而在具体表述