让孩子拥有最大的财富——浅谈如何培养学生的课外阅.docVIP

　　让孩子拥有最大的财富——浅谈如何培养学生的课外阅 苏霍姆林斯基说：“课外阅读，用形象的话来说，既是思考的大船借以航行的帆，也是鼓帆前进的风；没有阅读，就既没有帆也没有风。”大师把课外阅读比作学习之舟的风帆，可见课外阅读的重要。《语文课程标准》也明确指出了课外阅读的重要性：“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量……”并对课外阅读作出了量的规定：“九年课外阅读量应在400万字以上。”其中，小学阶段阅读总量应不少于150万字。其目的就在于让学生“运用多种阅读方法”，在“初步理解、鉴赏文学作品”的同时，“受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界”，进而为学生打下“全面发展和终身发展的基础”。确实，课外阅读不仅能拓宽学生的知识面，提高学生的阅读分析能力，更能发展学生的思维，陶冶学生的情操，提高学生的素质。因此，教师要创造一切条件，引导学生多读书，养成良好的阅读习惯,通过课外阅读提高语文能力。 一、激发兴趣，促成阅读 现代心理学的研究表明：兴趣是影响学习活动最直接、最活跃、最现实的因素。我国古代大教育家孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”可见，兴趣是最好的老师，是人们从事任何活动的动力。同样，学生有了阅读兴趣，才能从内心深处对课外阅读产生主动需要。因此，作为语文教师要把激发学生的阅读兴趣作为语文教学的一个重要环节来抓好。那么，如何培养学生的课外阅读兴趣，点燃学生阅读之火呢? 1.发挥教师的示范作用。要学生多读书，教师自己首先就要多读书；要让学生热爱读书，教师首先要爱读书。纵观名师的教学生涯，他们都“乐读不疲”。哪一位“名师”的成功之路不是与“书香”相伴？窦桂梅老师几年来的阅读量达300多万字，记下了20多万字的读书笔记，500多字的文摘卡片，几年来写下了10余万字的教学后记；靳家彦老师以花甲之年学习研究，大胆实践，与时俱进，不甘人后，逐字逐句认真领会《基础教育课程改革纲要》等文件，仔细研读有关课改的书籍……因此，作为一名语文老师，应与书同行，引领学生在艺术的殿堂中徜徉精神，在民族文化的深厚土壤上放飞心灵，跟学生同步阅读，共同追求知识，让阅读活动成为师生生活中的一种享受、一种休闲、一种习惯。 2.营造良好的阅读环境。营造一方适合学生读书的天地，营造宽松和谐的阅读环境，对激发学生的阅读兴趣十分重要。首先要建设一个书香的班级，让学生一进教室就能感受到一种浓郁的书香气息。其次，教师还应在与学生的阅读交流中建立一种美好的情感氛围。比如，教师对学生阅读成果的赞同和肯定。同时在家庭中可以开展“亲子共读”的活动，给孩子创造安静的读书空间，给孩子选择足够的好书，给孩子足够的读书时间，并大力提倡家长和孩子一起阅读。这样孩子们就会在处处时时充满书香的环境中轻松自然地阅读了。 3.创设浓郁的书香氛围。“交流”能促进孩子的读书热情。教师要经常讲述自己阅读书籍后的收获和体会，用“现身说法”激起学生情感上的共鸣，使之产生强烈的阅读欲望。同时还可以通过“最近看了什么书，书里告诉了你什么”、“赶快说给大家听听，你知道的真多”、“你读书的时候，会有什么想法”等问题激起孩子们乐于分享好书的愿望；或不定期地开展“我向大家推荐一本好书”活动，从而激起其他学生对读书人的崇拜、对书的渴望，形成与书本交朋友的强烈意向。这样学生就会在课余时间主动地进行广泛的阅读尝试。 4.还给学生阅读的自由。对学生来说，兴趣是阅读的第一原动力。如果学生为完成任务而读书，对于一些阅读基础较差的学生，很可能会失去阅读兴趣。我们要把阅读自主权还给学生，学生可以根据自己的需要和兴趣选择不同种类的书籍。作为教师，我们要努力让学生轻松地阅读。所谓轻松地阅读，就是让学生在没有过高要求、没有过重压力的环境下阅读。我们要让学生轻松地从事阅读活动，让他们尽情享受阅读的美，而不是为了阅读而阅读。 二、教给方法，指导阅读 兴趣虽然是人们从事任何活动的动力，但是学生光有课外阅读的兴趣，只凭兴趣毫无目的、不拘方法地去茫茫课外读海中“潇洒走一回”，其意义和收效也就不得而知。因此，我们要进一步引导他们不仅爱读，而且会读，要读得更好更有收效。作为读书的指导者，我们应该向学生介绍一些行之有效的读书方法。 1.诵读法。大声诵读，一方面能使学生精力更集中，养成专心读书的习惯；另一方面又能锻炼学生的朗读能力。学生在出声朗读中能够记住一些重要的词句或段落，能够理解文章所表达的意思，可收到“书读百遍，其义自见”的效果。为此，我要求学生除了中午在教室内读书采用默读之外，其余场合均要读出声，尤其是在家里读书，定要大声诵读。等到有了一定的朗读水平之后，再采取自己喜欢的读书方式去读。在课外阅读的过程中，我指导学生将课内学到的读法和经验迁移于课外阅读，使方法因为熟练操作而提升为阅读技能，为学生的终身学