试析职业倾向视角谈高职教师的教学活动.docVIP

　　试析职业倾向视角谈高职教师的教学活动 论文摘要：美国心理学教授约翰·霍兰德（JohnHolland）提出人的职业倾向与兴趣有着密切的关系，并由此为依据，把人分为六类，同时认为，人的类型与职业的类型有很大的关联性，只有人的类型和职业相适应时，才能在将来的工作中达到更大的适应性。高职教师组织专业教学活动时，围绕学生的职业倾向展开，能有效提高学生学习的积极性和主动性，提高学生的学习效率，提高高职教师的自我效能感。以约翰·霍兰德（JohnHolland）的职业倾向理论为依据，分析了影响高职学生的职业倾向的主要因素，试图探讨高职教师根据高职学生的职业倾向，怎样组织专业教学活动才能为最大限度的提高学生的学业成就，提高高职教师的自我效能感。 　　论文关键字：职业倾向；兴趣；高职教师；专业教学活动 　　一、职业倾向理论 　　（一）职业倾向的概念界定 　　职业倾向是一个人职业观的外在表现形式，是一个人在职业评价的基础上形成的一种稳定的行为倾向。职业倾向是一个人对自己职业的愿景，是在职业生涯选择中表现出来的一种价值取向。一个人的职业倾向，一般由个人的兴趣、知识、技能、性格、家庭背景灯因素有关。美国人力资源学家施恩认为，职业倾向实际上是一个不断探索的过程，在这一过程当中，每个人根据自己的能力、兴趣、需要等因素，不断调试自己的职业取向，最后逐渐形成比较明晰的概念。常见的职业倾向有五种，包括献身倾向、成就倾向、兴趣倾向、衣食倾向和交往倾向。献身倾向，是人们职业理想的高度发展到一定阶段职业倾向，以天下为己任，不谋求个人利益，追求个人社会价值的实现。成就倾向，是一个人有理想、有抱负的表现，人人们为了发挥自己的才能，实现自己的个人价值，不顾及个人的收入等个人的需求。兴趣倾向，是人们在选择职业时，从个人兴趣出发选择职业。衣食倾向，是仅仅把职业看做是谋求生存的工具，重视个人收入。交往倾向，是人们在选择职业时，重视培养人际关系。在高职教育中，职业倾向包括教师的职业倾向和学生的职业倾向，根据本文研究的需要，笔者将职业倾向界定为是高职学生的职业倾向。 　　（二）约翰·霍兰德的职业倾向理论 　　约翰·霍兰德（JohnHolland）的职业倾向理论，是以其1959年提出的职业兴趣理论（HollandVocationalInterestTheory）为依据的。他认为，人的职业倾向于兴趣有着密切的关系，人们只要对自己的职业有兴趣，就可以大大的提升自己对于工作的积极性。 　　约翰·霍兰德（JohnHolland）的职业倾向理论的核心是将人分为六大类—现实型、研究型、艺术型、社会型、企业型和传统型。约翰·霍兰德（JohnHolland）的职业倾向理论认为，同一类型的人对应同一类型的职业，只有这样才能达到最好的适应状态。现实型的人，愿意从事操作性的工作，不善于言辞和交际，主要是动手去左，这类人主要从事各种工程技术类的工作和农业活动，例如工程师、电工、机械制造与维修等。探索型的人，具备很强的抽象思维能力，积极动脑，善于思考，喜欢具有创造性的工作，主要哦从事科研活动和探究，例如学科的专家。艺术型的人，喜欢以艺术的形式来展示自己，主要从事艺术创造的工作，例如演员、评论员主持人等。社会型的人，喜欢从事服务性的职业，比较看重自己社会价值的实现，主要从事的职业有教师、医生等。企业型的人，精力充沛，善于交际，喜欢竞争，争权夺利，主要从事的职业是组织别人来完成目标的工作，比如企业家、经理人、管理者等。传统型的人，喜欢按计划办事，追求稳定，不喜欢冒险与竞争，工作态度上踏实、肯干，主要从事的是哪些进行文件、资料管理的工作，比如秘书、会计、外贸职员等。这六种类型没有明确的界限，有存在交叉并列的时候。 　　二、高职学生职业倾向的影响因素 　　（一）性别因素 　　一般情况下，男生倾向于现实型、研究型和事业型，而艺术型、社会型、传统型的多属女生。性别与职业的相关性，是很到研究中都注意到的问题，在高职院校中，文科类的院系，女生普遍比男生多；而理科类的院校，男生比女生多。这是普遍存在的现象。即使是同一院校，文科类专业的女生也会多于男生；理科类的专业男生也会多于女生。 　　（二）专业因素 　　专业因素直接影响着学生的职业倾向，理科类的专业，像机械制造、生物技术、市场营销、会计、工商管理等专业学生的职业倾向没有明显的区别。学生在选择专业时，这类专业的男生多于女生，这一因素与性别因素有着一致性。高职教育的专业中，语言类的相关专业、旅游类等专业的女生多于男生，同时这一类型的专业的学生的职业倾向也没有明显的差异，也很好的说明了专业与性别有关联性。 　　（三）家庭因素 　　高职学生在选择未来职业时，其职业倾向与家庭成员的现在或过去的职业的相关性也是存在的。其在选择专业时，有一部分学生就依托于家