近代中国体育思想的形成与学校体育的发展概述.docVIP

　　近代中国体育思想的形成与学校体育的发展概述 摘要：当西方体育逐渐完善并在学校蓬勃发展的时候，中国仍然处在落后的封建科举制度之下。在帝国主义的侵略之下，中国人被迫学习西方人的教育制度，中国近代体育就此诞生。在强烈的功利主义面前，学校体育的发展完全束缚于统治者，因而不同时期出现了不同的体育思想。但是，认清中国学校体育的发展脉络，了解学校体育的价值和意义，对当今学校体育的发展仍有着深刻的启示。 关键词：近代中国；体育思想；学校体育 一、中国近代学校体育诞生的背景 1.西方国家近代学校体育逐步发展并趋于完善。 从十四世纪意大利文艺复兴运动开始，欧洲人就开始痛斥天主教的禁欲主义，主张人的自然存在，提倡人的身心全面发展。后来对古希腊体育文化遗产的发掘，为近代体育的诞生提供了借鉴。在宗教改革运动中，人们强调人体健壮的重要性，认为“灵魂与肉体不是矛盾的，只有健康的肉体才能为宗教理想服务”，主张把体操定为学校教育的固定课程。经过维多里诺等人的实践和理论研究，最终由捷克教育家夸美纽斯使体育成为学校教育的有机组成部分。英国教育家洛克，倡导英国实行“绅士体育思想”，并将这种思想付诸于实践，使得英国的业余体育活动逐渐开展起来。1774年，德国教育家巴赛多在德绍创办了第一所博爱学校，最早把体育列为学校教育的正式课程。之后，体育在学校教育中逐渐实现课程化和体系化，体育师资得到迅速的发展，学校体育得以确立。当时著名的体育课程主要有德式体操、瑞典体操和英国的户外运动。西欧和北美的学校体育不断发展，体育思想也逐步建立起来，不但使他们的教育更加完善，也锻造了他们强健的体魄。 2.中国社会的历史和教育背景。 早在商朝时期，我国便有了学校教育，到西周发展迅速，但只有奴隶主贵族才有机会进入学校学习。由于当时奴隶主的统治需要，奴隶主贵族学校进行的六艺教育中，射、御和乐中的舞蹈都具有体育的性质，当时的学校教育还是比较重视身体的练习和锻炼。但是自西汉以后，在长达两千余年的封建社会时期，学校教育一般只重视德育和智育，而忽视体育。特别是西汉时期，封建统治者提出“罢黜百家，独尊儒术”，主张用儒家思想教化国民，这一主张也直接改变了传统的中国学校教育。孔子认为应该用仁义礼乐致力天下，反对武力；儒家的另一个代表人物孟子也提倡以王道和仁政治理天下，反对战争军事准备。因此，在之后的历朝历代中，身体运动一直受到禁锢，不被纳入学校教育的范畴。唐朝时期虽然设立了武举考试，但因为文武分途，形成了文者不武，武者无文的对立观念。到了宋代，理学作为儒、释、道学的统一体，成为当时正统的教育思想，理学主张静、敬，不注意身体的活动，到明清时期更是实行八股科举方法。总体来看，中国两千多年的封建教育，体育和德育、智育、美育相分离，使得文人和学生身体单薄，“手无缚鸡之力”。就连中国军队，也因为疏于训练，吸食大烟，变得萎靡不振，中国人由此变成了西方人眼中的“东亚病夫”。 二、清朝末年的学校体育及体育思想 1.洋务派“新教育”中的体育。 1840年第一次鸦片战争，帝国主义侵略者用坚船利炮打开了清政府闭关锁国的大门，之后，外国侵略者不断入侵，企图把中国变成他们的殖民地。当时掌握了中国军权的一些大臣和贵族，认识到中国传统的冷兵器已经不能与外国列强的火器相抗衡，于是转而向西方学习，提出了“自强”、“求富”的口号，掀起了著名的洋务运动。洋务运动在维护封建专制制度和封建教育思想的基础上，学习西方先进的科学知识和技术，派遣了大量的留学生赴欧美学习，在国内开办了大量的新式学堂，史称“新教育”。在“新教育”中，洋务派创立了大量的军事学堂，这些军事学堂聘有外国教官（先是英、美、法国人，以后是德国、日本人），依照外国均是学校办理。军事学堂除开设一些近代军事学科外，还设有体育课程，称为体操课。教材主要以兵式体操为主，还包括普通体操和田径项目，属于综合性的教材。洋务派在我国开办新式学堂，把西方的体育引进我国，打破了我国两千多年来没有学校体育的状态，这标志着近代中国学校体育的诞生。 2.教会学校和基督教青年会的体育。 通过两次鸦片战争，西方列强逼迫清政府签署了一系列的不平等条约，取得了在华开设医院和教堂、开设教会学校等权利，帝国主义不但在军事和经济上对中国进行侵略，也开始了文化的侵略。起初，教会学校很少，每个学校的学生人数也很少，但是随着大量传教士进入中国，教会学校迅速发展，学生人数也大量增加，成为当时中国学校教育中很重要的一部分。当时的教会学校，一般没有体育课程，但是却开展极为丰富的课外体育活动。例如，1895年，美国长老会在山东烟台开办的汇文书院，每日上午有一次课间活动，称为“放小学”，常做“抢球”游戏；下午有一次课外活动，多做“夺旗”（亦名跑趟）游戏。教会学校的体育活动主要有田径和球类活动，球类主要包括棒球、足球、