2016中职数学（高教版）基础模块教学设计：圆（一）.docVIP

【课题】8．4 圆（一） 【教学目标】 知识目标： （1）了解圆的定义； （2）掌握圆的标准方程和一般方程． 能力目标： 培养学生解决问题的能力与计算能力． 【教学重点】 圆的标准方程和一般方程的理解与应用． 【教学难点】 对圆的标准方程和一般方程的正确认识． 【教学设计】 用“解析法”推导圆的标准方程的过程，学生比较容易掌握，可以引导学生自己完成．要强化对圆的标准方程的认识，其中半径为，圆心坐标为．经常容易发生错误的地方是认为半径是，圆心坐标为．教学中应予以强调，反复强化． 例1和例2是圆的标准方程的知识巩固性题目，属于基础性题目．可以由学生自己完成．通过例题，进一步熟悉圆的标准方程． 再介绍圆的一般方程时，教材首先将圆的标准方程展开，分析系数特点，然后将方程配方成圆的标准方程．这一系列的过程，不但介绍圆的一般方程及其与标准方程的联系，还显示出用代数的方法研究几何问题的魅力． 例3是圆的方程巩固性题目．题中的两种解法，都是经常使用的方法．特别是解法1，通常采用配方法，将方程化为标准方程，求出圆心坐标与半径．这类题目的训练，有助于学生数学运算能力的提高． 求圆的方程，基本有两种基本方法．一种是根据已知条件求出圆心和半径，然后写出圆的标准方程，例4就是这种类型的基础性题目；另一种是，设出圆的方程，然后，利用待定系数法确定相应的常数，例5就是这种类型的基础性题目． 【教学备品】 教学课件． 【课时安排】 2课时．(90分钟) 【教学过程】 教 学 过 程 教师 行为 学生 行为 教学 意图 时间 *揭示课题 8．4 圆（一） *创设情境 兴趣导入 【知识回顾】 圆是平面内到定点的距离为定长的点的轨迹，定点叫做圆心，定长叫做半径．如图8－18所示，将圆规的两只脚张开一定的角度后，把其中一只脚放在固定点O，另一只脚紧贴点所在平面上，然后转动圆规一周（圆规的两只脚张开的角度不变），画出的图形就是圆． 　　　　 　图8－18 【说明】 圆心和半径是圆的两个要素． 介绍 质疑 引导 分析 了解 思考 启发 学生思考 0 10 *动脑思考 探索新知 【新知识】 下面我们在直角坐标系中研究圆的方程． 图8－19 设圆心的坐标为，半径为r，点为圆上的任意一点（如图8－19），则 ， 由公式（8.1），得 ， 将上式两边平方，得 （8．8） 这个方程叫做以点为圆心，以为半径的圆的标准方程． 特别地，当圆心为坐标原点时，半径为的圆的标准方程为 （8．9） 讲解 说明 引领 分析 思考 理解 记忆 带领 学生 分析 25 *巩固知识 典型例题 例1 求以点为圆心，为半径的圆的标准方程． 解 因为, 故所求圆的标准方程为 ． 例2 写出圆的圆心的坐标及半径． 解 方程 可化为 ， 所以 ， 故，圆心的坐标为，半径为． 【说明】 使用公式（8.8）求圆心的坐标时，要注意公式中两个括号内都是“－”号． 说明 强调 引领 讲解 说明 观察 思考 主动 求解 通过例题进一步领会 30 *运用知识 强化练习 1．根据下面条件，求出圆的标准方程，并画出图形． （1）圆心，半径； （2）圆心，半径． 2．根据下列圆的标准方程，分别求出圆心的坐标与半径，并画出图形． （1）； （2）． 提问 巡视 指导 思考 求解 及时 了解 学生 知识 掌握 得情 况 35 *创设情境 兴趣导入 【观察】 将圆的标准方程展开并整理，可得 . 令，，，则． （1） 这是一个二元二次方程．观察方程（1），可以发现它具有下列特点： ⑴ 含项的系数与含项的系数都是1； ⑵ 方程不含xy项． 那么，具有这两个特点的二元二次方程一定是圆的方程吗？ 质疑 引导 分析 思考 启发 学生思考 40 *动脑思考 探索新知 将方程（1）配方整理得 , （2） 当时，方程（2）为是圆的标准方程，其圆心在，半径为． 方程 （其中） （8．10） 叫做圆的一般方程．其中均为常数． 【想一想】 为什么必须有的条件？ 讲解 说明 引领 分析 仔细 分析 讲解 关键 词语 思考 理解 记忆 引导 式启 发学 生得 出结 果 45 *巩固知识 典型例题 例3 判断方程是否为圆的方程，如果是，求出圆心的坐标和半径． 解1 将原方程左边配方，有 ， 即 . 所以方程表示圆心为，半径为的一个圆． 解2 与圆的一般方