2016中职数学（高教版）拓展模块教学设计：二项式定理.docVIP

【课题】 3．从分析展开式的计算入手，引入二项式定理．教学要求是了解二项式定理的概念，二项式展开式的特征及其通项公式．结合引例，介绍二项展开式的特征：（1）展开式共有项；（2）各项的次数都是n，及与的指数和为n；并且，第一个字母依照降幂顺序，第二个字母依照升幂顺序；（3）各项的系数依次为．例1是写成展开式的训练题，基本方法是求出对应的二项式系数，依照规律，顺次书写．例2与例3都是通项公式的应用问题．其基本思路都是利用已知条件，寻求字母的指数满足的条件，得到等式，确定m的值． 90分钟) 【教学过程】 教 学 过 程 教师 行为 学生 行为 教学 意图 时间 *揭示课题 3．2　二项式定理． *创设情境 兴趣导入 我们知道，如果a,b是任意实数，那么 下面计算 显然，计算结果中的各项都是从每个括号里任取一个字母的乘积，因而各项都是4次式，其所含字母的形式分别为 在上面4个括号中，每个都不取b的情况有1种，即种，所以的系数是；恰有1个取b的情况有种，所以的系数是；恰有2个取b的情况有种，所以的系数是；恰有3个取b的情况有种，所以的系数是；恰有4个取b的情况有种，所以的系数是 介绍 播放 课件 质疑 了解 观看 课件 思考 引导 启发学生得出结果 0 15 *动脑思考 探索新知 利用这种方法可以得到二项式定理： 设a , b是任意实数，n是任意给定的正整数，则 公式（3．7）右边的多项式叫的二项展开式，共有n+1项，其中每一项的系数（m=0，1，2…n）叫该项的二项式系数，第m+1项叫做二项式的通项．记作二项展开式的通项为 ………… 1 1 ………… 1 2 1 ………… 1 3 3 1 ………… 1 4 6 4 1 ………… 1 5 10 10 5 1 …… …… 上述二项式系数列成的表，称为杨辉三角． 是我国宋朝时的数学家杨辉于1261年所著《详解九章算法》中列出的图表． 可以看出二项式系数具有下列性质： （1）每一行的两端都是1，其余每个数都是它“肩上”两个数的和； （2）每一行中与首末两端“等距离”的两个数相等； （3）如果二项式的幂指数n是偶数，那么它的展开式中间一项的二项式系数最大；如果n是奇数，那么二项展开式中间两项的二项式系数最大并且相等．*巩固知识 典型例题 例1 写出的展开式． 解 由于所以 例2　求的二项展开式中的系数． 解 的展开式的通项公式为 由9－m=6,得m＝3．即二项展开式中含的项为第4项．故这一项的系数是 【说明】 要区别二项展开式中，某项的二项式系数与这一项的系数，它们是两个不同的概念．如本例中第4项为其二项式系数是而第4项的系数是指的系数 例3 求的二项展开式的常数项． 解 由于 故 解得 m=5． 所以二项式展开式中第5项是常数项，为 【说明】 首先求出公式中字母m的取值，从而确定要求的是哪一项，最后根据公式写出该项，是解决这类问题的一般方法． *运用知识 强化练习 1． 用二项式定理展开下列各式： （1）；（2）； （3）；（4）． 2．求的展开式的第4项及含有的项． 巡视 指导 动手 求解 及时 了解 学生 知识 掌握 情况 65 *理论升华 整体建构 思考并回答下面的问题： 二项式定理的内容是什么？ 结论： 质疑 归纳强调 回答 理解 强化 师生共同归纳强调重点 70 *归纳小结 强化思想 本次课学了哪些内容？重点和难点各是什么？ 引导 回忆 75 *自我反思 目标检测 本次课采用了怎样的学习方法？你是如何进行学习的？你的学习效果如何？ 求的展开式中二项式系数最大的项．并指出这项的二项式系数与系数． 提问 巡视 指导 反思 动手 求解 培养反思学习过程的能力 85 *继续探索 活动探究 (1)读书部分：教材 (2)书面作业：教材习题3．2（必做）；学习指导3．2（选做） (3)实践调查：运用本课所学知识，解决实际问题 说明 记录 分层次要求 90 【教师教学后记】 项目 反思点 学生知识、技能的掌握情况 学生是否真正理解有关知识； 是否能利用知识、技能解决问题； 在知识、技能的掌握上存在哪些问题； 学生的情感态度 学生是否参与有关活动； 在数学活动中，是否认真、积极、自信； 遇到困难时，是否愿意通过自己的努力加以克服； 学生思维