2016中职数学（高教版）拓展模块教学设计：排列与组合（一）.doc

【课题】 3．1复习两个计数原理，一方面它是复习回顾，另一方面是做好衔接，为下面的问题及排列数的计算奠定基础．一个排列元素是不可重复的．也就是说，利用排列研究问题时，元素是不可以重复选取．对于元素可以重复选取的问题是直接应用两个计数原理计算的问题．排列的概念中有两个要素．一个是不同的元素，另一个是一定的顺序．从n个不同元素中，取出m(mn)个不同元素的所有排列的个数，叫做从n个不同元素中取出m个不同元素的排列数，用符号表示.采用这个符号是执行国家的新规定．有些教材中使用符合表示．例2是巩固排列数公式的题目．例3与例4是排列的实际应用题．其中例3是基础题，解题关键是搞清原来不同元素的个数、取出不同元素的个数、是否有序．例4是综合利用计数原理与排列知识的题目．讲解时要注意进行数学方法的渗透．首先考虑特殊元素或特殊位置，然后再考虑一般元素或位置，分步骤来研究问题，这种研究方法是本章中经常使用的方法．排列数的计算一般的数字都是比较大，比较麻烦，采用计算器来完成计算非常便捷．教材介绍了利用计算器计算排列数的方法． 90分钟) 【教学过程】 教 学 过 程 教师 行为 学生 行为 教学 意图 时间 *揭示课题 3．1　排列与组合． *创设情境 兴趣导入 基础模块中，曾经学习了两个计数原理．大家知道： （1）如果完成一件事，有N类方式.第一类方式有k1种方法，第二类方式有k2种方法，……，第n类方式有kn种方法，那么完成这件事的方法共有 = + +…+（种）． （3.1） （2）如果完成一件事，需要分成N个步骤．完成第1个步骤有k1种方法，完成第2个步骤有k2种方法，……，完成第n个步骤有kn种方法，并且只有这n个步骤都完成后，这件事才能完成，那么完成这件事的方法共有 = · ·…·（种）． （3.2） 下面看一个问题： 在北京、重庆、上海3个民航站之间的直达航线，需要准备多少种不同的机票？ 这个问题就是从北京、重庆、上海3个民航站中，每次取出2个站，按照起点在前，终点在后的顺序排列，求不同的排列方法的总数. 首先确定机票的起点，从3个民航站中任意选取1个，有3种不同的方法；然后确定机票的终点，从剩余的2个民航站中任意选取1个，有2种不同的方法．根据分步计数原理，共有3×2=6种不同的方法，即需要准备6种不同的飞机票： 北京→重庆，北京→上海，重庆→北京，重庆→上海，上海→北京，上海→重庆. 介绍 播放 课件 质疑 了解 观看 课件 思考 引导 启发学生得出结果 0 15 *动脑思考 探索新知 我们将被取的对象（如上面问题中的民航站）叫做元素，上面的问题就是：从3个不同元素中，任取2个，按照一定的顺序排成一列，可以得到多少种不同的排列. 一般地，从n个不同元素中，任取m (mn)个元素，按照一定的顺序排成一列，叫做从n个不同元素中取出m个元素的一个排列时叫做选排列，时叫做全排列. 总结 归纳 分析 关键 词语 思考 理解 记忆 引导学生发现解决问题方法 20 *巩固知识 典型例题 例1　写出从4个元素a, b, c, d中任取2个元素的所有排列． 分析　首先任取1个元素放在左边，然后在剩余的元素中任取1个元素放在右边． 解 所有排列为 ． 【说明】 如果两个排列相同，那么不仅要求这两个排列的元素完全相同，而且排列的顺序也要完全相同． 引领 讲解 说明 观察 思考 主动 求解 注意 观察 学生 是否 理解 知识 点 25 *动脑思考 探索新知 从n个不同元素中，取出m(mn)个元素的所有排列的个数，叫做从n个不同元素中取出m个元素的排列数，用符号表示. ．可以看到 ． 下面研究计算排列数的公式． 计算可以这样考虑：假定有排列顺序的m个空位（如图3－11位 第2位 第3位 … 第m位3－1n个元素中任选1个元素，填到第1个位置，有n中方法； 第二步，从剩余的n－－－－m步，从剩余的n－－1－为 =n(n－1)(n－2)…(n－m+1) （3.１，且m≤n．公式（3.3）叫做排列数公式． 当m=n时，由公式（3.3）得 =n(n－1)(n－2)…3×2×1. （3.4） 正整数由1到n的连乘积，叫做n的阶乘，记作n!. 【说明】 规定 即 n! = n(n－1)(n－2)…3×2×1. 因此公式（3.4）还可以写成 =n! （3.5） 因此，当m＜n时，公式（3.3）还可以写成 （3.6） 总结 归纳 仔细 分析 讲解 关键 词语 思考 理解 记