2016中职数学（高教版）拓展模块教学设计：排列与组合（三）.doc

【课题】 3．190分钟) 【教学过程】 教 学 过 程 教师 行为 学生 行为 教学 意图 时间 *揭示课题 3．1　排列与组合． 介绍 了解 1 *巩固知识 典型例题 例7从5名学生中，选出2名学生． （1）去参加一个调查会，有多少种不同的选法？ （2）担任两项不同的工作，有多少种不同的选法？ 解 （1）不同的选法共有 （种）． （2）不同的选法共有（种）． 例8　100件产品中有两件次品，从中任意抽取3件产品进行检查．问 （1）一共有多少种不同的抽取方法？ （2）抽取的3件产品中，恰有一件是次品的不同抽取方法有多少种？ （3）抽取的3件产品中，至少有一件是次品的不同抽取方法有多少种？解 （1）不同的抽取方法的总数为从100件产品中取出3件的组合数 （2）分成两步来完成．第一本从2件次品中抽出1件，第二步从98件正品中抽出的2件中.由分步计数原理知，恰有1件次品的不同抽取方法的种数为 （3）从任意抽取不同的3件产品的抽取方法总数中，减去3件全是正品的抽取方法种数，就是至少有一件是次品的不同抽取方法种数．即 例9 如果7名学生照集体像，要排成一列，有两名学生必须要相邻，那么共有多少种不同的排法？ 分析 分成两步来排队．第一步，将这两个人的顺序排好；第二步，将这两个人作为一个总体，与剩下的5名学生一起排队． 解 不同的排法共有（种）． 【说明】 要注意“先考虑特殊元素或特殊位置，再考虑一般元素或位置”这种分步骤研究方法的使用． 例10从6名男生和5女生中选出3名男生和2名女生排成一行，有多少种不同排法? 分析可以首先将男生选出，再将女生选出，然后对选出的5名学生排序． 解 不同排法的总数为 例11某城市的电话号码是从0、1、2、3、4、5、6、7、8、9中取8个数字组成（允许数字重复），但0和1不能作为电话号码的首位数．问该城市最多可以装多少部电话？ 分析将一个电话号码的组成分成两个步骤．第一步，选首位数字，从2、3、4、5、6、7、8、9中取1个数；第二步，从第2位至第8位，每个位置填入上述10个数字中的任意一个数．根据分步计数原理计算． （部）． 【注意】 研究实际问题的时候，一定要注意区别是否允许重复，是否有序的问题． 引领 讲解 说明 引领 讲解 说明 引领 分析 说明 引领 讲解 说明 观察 思考 主动 求解 观察 思考 主动 求解 观察 思考 理解 思考 主动 求解 注意 观察 学生 是否 理解 知识 点 注意 观察 学生 是否 理解 知识 点 学生 自我 发现 归纳 45 *运用知识 强化练习 1．平面内有8个点． （1）以其中每2个点为端点的线段共有多少条？ （2）以其中每2个点为端点的有向线段共有多少条？ 2．某城市的电话号码是由0到9中的7个数字组成（允许重复），问该城市最多可以装多少部电话？ 3．有11个队参加的篮球比赛分成两个阶段进行．第一阶段，分组成2个小组，第1小组5个队，第2小组6个队，各组都进行单循环比赛；第二阶段，各组的前两名进行单循环比赛确定冠、亚军．问共需要多少场比赛？ 提问 巡视 指导 动手 求解 及时 了解 学生 知识 掌握 情况 65 *理论升华 整体建构 思考并回答下面的问题： 分类计数原理和分步计数原理的区别是什么？ 结论： 分类计数原理的特点：各类办法间相互独立，各类办法中的每种办法都能独立完成这件事（一步到位）． 　　分步计数原理的特点：一步不能完成，依次完成各步才能完成这件事（一步不到位）． 　　确定适用分类计数原理还是分步计数原理的关键是判断能否一次完成 ． 质疑 归纳强调 回答 理解 强化 师生共同归纳强调重点 70 *归纳小结 强化思想 本次课学了哪些内容？重点和难点各是什么？ 引导 回忆 75 *自我反思 目标检测 本次课采用了怎样的学习方法？你是如何进行学习的？你的学习效果如何？ 袋中共有10个不同的球，其中白色球友8个，红色球有2个．从中任意取出3个球， （1）取出的3个球全部是白球的取法共有多少种？ （2）取出的3个球中恰好有1个是红球的方法共有多少种？ （3）取出的3个球中至少有1个是红球的方法共有多少种？ 提问 巡视 指导 反思 动手 求解 培养反思学习过程的能力 85 *继续探索 活动探究 (1)读书部分：教材 (2)书面作业：教材习题3．1（必做）；学习指导3．1（选做） (3)实践调查：运用本课所学知识，解决实际问题 说明 记录 分层次要求 90 【教师教学后记】 项目 反思点 学生知识、技能的掌握情况 学生是否真正理解有关知识； 是否能利用知识、技能解决问题； 在知识、技能的掌握上存在哪些问题； 学