2016口语交际训练（劳动版）教案 第二章 秘书口语训练方法与技巧 第一节 有声语言训练与技巧.docVIP

《口语交际训练》课程教案 授课题目 第二章 秘书口语训练方法与技巧 第有声语言训练与技巧 课时安排 2课时 教学 目标 1．掌握秘书口语训练语音、语调、体态技巧的内容 2．熟悉常用的口语表达技巧 3．基本掌握秘书口语表达所要求的语音、语调、停顿等技巧 教学重点 1.了解秘书口语训练，特别是语音、语调的相关知识。 2.掌握秘书语音、语调的训练技巧。 教学难点 基本掌握秘书口语表达所要求的语音、语调、停顿等技巧 授课类型 理论课2节 教学方式 讲授、讨论、示范、指导、案例 教学资源 多媒体课件 教学基本内容与教学设计 案例导读： 让学生首先阅读两则案例，分析两位主人公不同的表达方式。然后请学生思考：案例1的农民说话为何吓坏了路人？案例2的解说词为什么能够打动人心？ 二、 语音技巧与训练吐字吐字发声时一定要咬住字头。有一句话叫咬字千斤重，听者自动容说的就是这个意思。所以我们在发音时，一定要紧紧咬住字头，这时嘴唇一定要有力，把发音的力量放在字头上，利用字头带响字腹与字尾。字腹的发音一定要饱满、充实，口形要正确。发出的声音应该是立着的而不是横着的应该是圆的，而不是扁的。如果处理的不好，就容易使发出的声音扁、塌、不圆润。字尾，主要是归音。归音一定要到家，要完整。也就是不要念半截子字，要把音发完整。当然字尾也要能收住，不能把音拖得过长。2.特殊变调 普通话的音节在连续发出时，其中有一些音节的调值会受到后面的音节声调的影响，从而发生改变。这种现象，就叫变调。 普通话的变调主要分为上声变调、“一、不”变调和去声变调。 （1）上声变调普通话上声音节在单念或处于句尾以及处于句子中语音停顿位置时，没有后续音节的影响，即可读原调。在其他情况下一般要作变调处理，具体分为： “上声＋非上声”→“半上＋非上声” 上声音节在非上声音节（阴平、阳平、去声、轻声）之前，上声音节的调值由降升调变成只降不升的低降调，丢掉了本来要上升的后半段，变成了半上声（“半上”）。 如： 1）上声＋阴平 2）上声＋阳平 3）上声＋去声 4）上声＋轻声 （如果后面的轻声音是由上声变来的，那么前面的上声大部分变为半上，少部分变为阴平，如“打扫”、“想想”等。） 5）“上声＋上声” →“阳平＋上声” 两个上声相连时，前面一个上声音节调值由降升调变为与阳平调值相当的高升调。 “一、不”的变调。 “一”的单字调是阴平，“不”的单字调是去声。它们在单念或处于词尾、句尾时读原调，如“二00一”、“统一”、“你不”、“不”等。“一”作序数表示“第一”的意义，不变调，而在其他情况下就要做变调处理。 1）“一”，“不”在去声音节前面都要变调，都要变成阳平调值。 下面的“一”全读为“yí”： 下面的“不”全读作“bú”： 2）“一、不”在非去声音节（阴平、阳去、上声）前，“一”变读去声，“不”不变调，仍念去声 下面的“一”全读作“yì”： 3）“一”夹在动词中间，读作轻声；“不”夹在动词中间、形容词中间或动词补语中间时，读作轻声。如： 走一走　遛一遛　看一看　写一写　想一想　读一读 试一试 (3)去声变调。两个去声音节相连，前面的去声变调为“半去”。若三个去声音节相连时，前面两个去声都变调为“半去”，最后的去声音节读原调。如： 带叠音后缀的形容词的声调。由词根附加叠音后缀构成的形容词，叠音后缀部分的实际读音，大多念阴平。如： 上显得轻短模糊。朗读下列词语，体会轻声的发音。技巧与训练当你想和别人交谈时，选择合适的语速十分重要。作为一种说话技巧，往往易被人忽视。有人说话，忽快忽慢，快慢错位，就会影响表达效果。人们说话时要掌握好语速，何时快，何时慢，何时停顿，要能恰当自如地做节奏调整。善用语速技巧的人，无疑会增添说话的吸引力，给人以稳重、自信之感。工作头绪纷繁，紧张忙碌，易导致说话失调。总之当快则快，当慢则慢，快慢适中，圆润顺畅，这是语速技巧的真谛。交谈中，听的速度要比说的速度快。如果说话的速度过慢，经由耳朵传到大脑的信息间隔时间长，会导致思想开小差；另一方面，人们感知速度又比说话速度慢，如果语速过快，吐词如连珠炮，经由耳朵传至大脑的信息过于集中，又会使人应接不暇、顾此失彼，甚至搞得人精神紧张。国外一位厂商的女秘书语速过快，经理不胜其烦只得提出，如果她不放慢语速，就只好请她离开，以保持自己神智清醒。说话环境及说者心理状态影响语速。比如，情况紧急时，工作紧张时，心情紧迫时，需在较短时间内表达主要意思，语速就要快些；情绪激动时，或兴奋，或恼怒，也会不由自主地加快语速；为了加强语势，引起听者注意，也需要加快语速。其次，说话内容也影响语速。无关紧要的事，语速快慢皆无妨；重要内容，需强调的内容，语速应适当放慢，让人听得清，便于理解。再次，说话对象也制约着语速。对方是老人、孩子及文化水平