人教版 八年级上册 英语 Where did you go on vacation课标解读.pdfVIP

围绕这一主题进行一系列的交际活动，使学生掌握描述假期活动的动词短语， 如：went to New York City, stayed at home, visited the museum等；描述感受等的形容 词，如delicious, exciting, terrible, bored等；地点名称的词语，如：Malaysia, Hong Kong, New York City等。正确使用特殊疑问句和一般疑问句进行假期活动的询问与回 答，并使用正确的动词过去式形式。 本单元的主题是节日与假期，在进行教学设计时，从学生的兴趣、知识基础、认 知特点和智力水平等进行设计。本单元假期活动为主线，功能是让学生运用目标语描 述假期活动。Section A部分共分为两个课时来进行，在第一课时上注重对学生的听说 进行训练，目的是让学生能够听懂并在情境中进行假期活动的口头描述。第二课时是 一个侧重语法讲解和训练的复习课，通过这节复习课学生能牢固掌握一般过去时的用 法和不定代词的用法。在Section B部分共分为三个课时完成。第一课时是一节听说 课，主要是学习一些描述心情、事物、地点等的形容词和一段有关中国香港的听力材 料，并根据听力内容进行口语训练。第二课时是一节阅读课，学生通过阅读一篇有关 关马来西亚旅游的文章，训练学生的阅读能力，并完成一系列的练习。第四课时是一 节以写为主的写作课，在写作课上学生要通过老师的写作指导完成一篇自己的假期活 动的日记。 在本单元的五个课时当中，每个单元都是有侧重点的进行教学设计，针对听、 说、读、写进行训练，落实课标的要求。 第一课时是一节听说课。 导入；词汇学习（头脑风暴、看图预测、词图对应）；听力练习（听音排序、听 音填表、看图预测、听音打钩）；对话练习；角色互换（看图预测、编对话）；口头 作文（口头问答、作文展示） 在本课时主要针对听和说进行教学设计。其中学生在课堂活动中用英语进行假期 活动的交流；能听懂学习活动中教师的连续的指令和问题，并做出适当反应；能听懂 录音材料中有关假期活动的内容并按要求完成任务。能够陈述自己的假期活动，并聆 听他人的陈述。 第二课时是一节综合复习课。 导入 动词过去式复习（写出动词过去式形式、动词适当形式填空） 不定代词 学习（不定代词导入、不定代词讲解、词汇填空、短文填空） 小组活动（问答环 节、自由问答、小组汇报） 在本节课主要进行语法复习课，通过动词过去式的复习帮助学生在使用和书写上 避免错误，在不定代词学习上教师先是进行讲解，然后由浅入深的带领学生进行操 练，学生则是在由理解到掌握的过程中习得这一重点和难点。在最后的任务型小组活 动中，学生能够通过问问题得到调查结果，然后小组推举代表进行汇报，不仅练习了 口语，而且使学生在活动中掌握知识。 第三课时是一节阅读课。 导入；词汇学习（词图配对、词语分组）；听力训练（听前预测、听音答题、听 力填空）； 对话训练；口头转述 本课时主要是针对听力和口语进行训练设计的一节课。学生在听力和口语方面再 次得到训练，而且在本课的听力材料有简单的一问一答的对话变成了真实的场景对话 （香港旅游），学生在对话中完成一系列听力任务。在对话训练方面学生能够编写更 长的对话；并在接下来的口头作文中转述听力训练中Lisa 的香港旅游的经历。 第四课时是一节阅读课。 导入：读前活动（回答问题）；读中活动（回答问题、完成表格、完成对话）； 读后活动（文章复述）；重点短语（短语造句、完成句子）；课后练习（文章填空） 第五课时是一节写作课。 导入；写前活动（猜谜游戏、文章输入、文体内容讲解、好词好句、范本分 析）；写作练习；作文分享；情感教育。 本课时主要是针对描述假期活动进行教学设计。通过阅读范例输入、翻译句子、 文本分析、猜谜游戏等活动，学生能够完成假期活动的写作。导入和猜谜游戏都使乏 味的写作课变得活泼，文章输入和文体讲解帮助学生在头脑中有模仿的内容，好词好 句帮助学生写出词句优美的文段，作文分享中年的评价内容使得学生在写作中要注意 写作中的问题，在最后的情感教育方面，结合本课内容，提醒学生平时记日记是一个 好习惯，可以记下生活中的快乐。 本单元的每一节课设计都是按照课标的要求，对学生的能力进行训练，让学生通 过本课的学习能够从听力、口头表达、阅读和写作上提升自身的能力。