人教版Book3 Unit5 Canada_董兆欣.docVIP

全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选 人教版版高一年级英语Book3 Unit5 Canada教案设计 教师个人介绍 省份：山东 学校：潍坊市安丘市第一中学 姓名：董兆欣 职称：中学一级教师 电话 电子邮箱：anqiudzhx@163.com 通讯地址：山东省潍坊市安丘市第一中学 从事高中英语教学工作二十年，积极努力参加中学英语教研工作，多次承担校内英语公开课；所撰写论文在区省、市教育部门组织的评比中获奖；曾辅导学生参加全国英语奥林匹克竞赛活动，参赛学生均获得全国一、二等奖。在教学中常运用多媒体辅助教学，充分利用网络资源充实和拓展自己的教学资源，让学生学有所得，大大提高了教学效果。 教案背景 1、面向学生： √中学 □小学 2、学科：高中英语（一年级） 3、课时：1 4、学生课前准备： ①在互联网中查资料，初步了解加拿大的相关知识 ②试读课文，初步了解文章大意。 ③让学生提出自己操作中遇到的问题。 设计理念 ???我设计本节课，主要是以学生为主体，兴趣为中心，以竞争为机制，以大纲课标为准绳，以多媒体、学案为手段，以合作为纽带，力图为学生创造一个轻松愉悦积极向上的英语学习氛围，为每个学生都提供适合自己的学习和练习机会。同时，组内合作组与组竞争，相互帮助互相促进其乐融融，多媒体的运用，增大课堂容量，开阔学生视野，拓展学生思维。以阅读为核心，通过对本部分内容的讲解，对学生进行阅读能力、理解能力、表达能力、概括能力等方面的训练，侧重于培养学生把握语篇中心内容，获取关键信息等阅读技巧。 教学目标 (1)、情感态度：通过了解其他国家了解世界,扩大学生的知识面,培养学生开放的世界观。 (2)、文化意识：了解加拿大的基本概况，包括它的地理位置、主要城市、风土人情以及它的多元文化，使学生对世界文化有更深的理解。 (3)、学习策略：通过自主学习和小组讨论等方式，培养学生自主探究和合作交流等学习策略。 (4)、语言知识：在阅读文章时，学会分析并掌握以下生词和词组的用法。 Words:baggage, scenery, eastward, chat, surround, harbor, measure, aboard, within, eagle, acre, urban ? Phrazes:rather than,settle down，manage to do,catch sight of，have a gift for 教材分析 ??? 本节课的中心话题是围绕两位女孩----李黛予和刘倩的加拿大之旅展开的，通过他们的旅途见闻，让初步学生了解加拿大一些基本情况，如地理位置、面积、地貌、主要城市、风土人情、多元化的文化特征以及优美的自然风光等。还可让学生通过分组讨论、网络查找信息等手段多渠道地了解加拿大，比如其著名人物、动物、城市、旅游景点以及各地的风土人情。引导学生以英语为信息传递的媒介，这不仅丰富了学生的知识体系，激发了他们对大自然的热爱之情，而且还培养了他们的英语听说读写的各种能力。 本节课为Reading部分，是一篇游记，记叙了李黛予和刘倩的旅途见闻。本文以时间为线索，以地点转移为顺序描述了加拿大的自然美景、人口、植物、动物、主要城市、五大湖以及淡水资源。本文对加拿大的设计面广，但大部分没有详述，这给学生留下了足够的探索空间和思索余地。 学情分析 本班属于普通班，基础普遍较差，知识面较窄，各方面的能力不强。但总体来说学习热情高，气氛较活跃，学习态度较端正。可以布置学生课前上网或去图书馆找出一些有关加拿大的资料，并与多媒体相结合简单介绍加拿大的一些知识，让学生有了一定的知识准备以利于很好的理解课文。 教学方法 情景演示法：把制作的课件、动画等显示给学生看，便于学生对微观知识的把握，并从旧知中获得启迪，从而解决问题。②评价阅读法：将学生通过对材料的收集、整理和内化而形成的学习成果，在全班学生中展示，使学生获得成功的喜悦，从而激发学生的后续学习热情。③任务驱动教学法：将所要学习的新知识隐含在一个或几个问题之中，学生通过对所提的任务进行分析、讨论，并在老师的指导、帮助下找出解决问题的方法，最后通过任务的完成而实现对所学知识的意义建构。 教学重点与难点 (1)、了解和记忆加拿大的一些信息； (2)、学会分析阅读问题，在跳读文章时迅速找到关键句子和推理判断出正确的答案。 教学工具 1、多媒体课件 教学方法 教学方法：情境导入法、任务驱动法、小组讨论法。 学习方法：自主学习法、合作学习法、探究式学习法。 教学过程 Step 1 .Lead-in and Warming Up导入与热身 点