‘学校自我评估’与‘校外评核’工作坊workshop on school - 教育局.pptVIP

QAD, 2006 「學校自我評估」與「校外評核」工作坊小學及特殊學校 自我評估工具 學校自我評估的範圍 四層次表現 表現例證 建基於憑證的評估 檢視產出及過程 運用自評數據 運用自評數據 描述現狀 例如KPM4教師的學歷與經驗 描述見解 例如KPM2教師對領導的評價 描述表現 例如KPM22學生出席率 描述趨勢 例如KPM9過去三年學生的閱讀習慣 運用自評數據 絕對標準 預期目標，每兩周借用資料至少一次的學生有50%或以上。 實際上，每兩周借用資料至少一次的學生有46.3%，接近預期目標50%。 相對標準 借用層次有五個。其中最高的是“每月一次”。 因此，學生借用資料頻數的衆數(36.5%)爲“每月一次”。 學校表現評量架構 活動一 建立自評資料庫 「學校發展與問責」數據電子平台 E-Platform for School Development Accountability (ESDA) 目的 幫助學校建立中央自評資料庫 作為學校與質素保證分部間的一個雙向及安全的資料傳送渠道 推出日期 ２００５年１１月 教育統籌局通函第 237/2005 號 ESDA系統架構 數據電子平台(學校)ESDA(School) 表現評量數據來源 數據電子平台ESDA 數據電子平台ESDA 數據電子平台ESDA特殊學校 數據電子平台ESDA特殊學校 網上校管系統 (WebSAMS) 匯入WebSAMS數據 持分者問卷Stakeholder Survey 持分者問卷的評量項目 持分者問卷調查 對象： 教師/專責人員(全體) 學生(小學：小三至小六；中學：中一至中七；~20%) 家長(~20%)、 意見包括： 非常同意 (5) 同意 (4) 中立 (3) 不同意 (2) 極不同意 (1) 不知道/不適用 (9) 每個調查項目由一組問題(4-7題)組成 調查範圍 ESDA網上問卷 報表檢視 KPM 14情意及社交表現 Assessment Program for Affective and Social Outcomes(APASO) 情意及社交表現指標的理念 小學生情意及社交表現量表的結構 對學校的態度：七個副量表 運用APASO數據 網上APASO(ESDA) 網上APASO (ESDA) 全港性系統評估 (小學適用) 全港性系統評估 在2005年中，小學需在小三及小六級施行系統評估。(教育統籌局通函第 184 / 2 0 0 4 號 ) 學校可分析學生在全港性系統評估的表現，然後在校外評核自評報告(i.e.SSA) 的「參與和成就」範圍內文作適當描述。 全港性系統評估 學生達基本水平的百分率較全港的百分率為低 「說話」範疇的平均成績較全港的百分率為佳，「聆聽」 範疇的平均成績與全港平均成績相約，其餘範疇的平均成績與全港平均成績為差。 提交自評報告及數據 數據電子平台與校外評核 教育統籌局通函第 237/2005 號 從06/07學年開始，學校須透過ESDA提交校外評核資料 數據年份：2005/06 項目：持分者問卷數據、表現評量數據、學校自我評核報告 製作ESR資料封包 (1) 製作ESR資料封包 (2) 製作ESR資料封包 (3) 匯出ESDA資料封包 透過CDS提交ESR資料封包 通透CDS提交資料封包 學校表現評量參考數據 KPM Reference Data 表現評量參考數據 數據來源 從外評收集的數據 學年：2003/04 學校數目：約包括全港20%學校 範圍 包括17項表現評量項目 其餘5項可參考全港常模 內容 百分位數 平均數 標準差 學校表現評量參考數據 支援措施 學校表現評量網頁.hk/kpmweb/chi/index.htm 學校表現評量 數據電子平台 情意及社交表現評估套件 增值資料系統 自評工具下載 數據電子平台網上自學資料 電話查詢熱線 2892 6577 / 2892 6538 數據電子平台工作坊 數據運用研討會 預約安排數據電子平台示範 重要訊息 謝 謝！ 這個範疇反映學生在校的生活經驗 經驗/經歷 這個範疇反映學生有多少認同在校所學的東西是與他們未來的生活相關及可為他們創造就業機會 機會 這個範疇反映學生在學業方面的成就感 成就感 這個範疇反映學生與同輩和校內其他人的關係及交往 社群關係 這個範疇反映在學校的師生關係 師生關係 這個範疇反映學生在校的整體負面經歷 負面情感 這個學校生活質素的整體範疇探究學生對學校的整體正面觀感 整體滿足感 ? ? ? ? 違規紀錄 ? ? ? ? 個案分析 ? ? ? ? 觀課分析 ? ? ? ? ? 風紀訓練 /義工訓練 ? ? ? 新生入學支援 ? ? ? ? ? ? ? 歷奇活動 ? ? ? ? 校本課程 ? ? ? ? ?