人教版七年级语文《绿色蝈蝈》教学设计表.doc

“2014年新媒体新技术教学应用研讨会暨 第七届全国中小学互动课堂教学实践观摩活动”教学设计表 学校 陕西省留坝县马道中学 课题 《绿色蝈蝈》 教师姓名 何志榕 学科（版本） 人教版语文 章节 第五单元第23课 学时 一课时 年级 七年级上册 教学目标 速读课文概括课文要点，培养学生筛选并提取信息的能力； 体会文章富有文学笔法，生动活泼的语言风格及表达效果； 感悟文中尊重生命的人文情怀，感受作者对科学事业的探索精神与执著追求 解决教学重点难点的措施 1、情境创设法。创设课文的情境氛围，把学生带入课文的情境中，激发学生的求知欲望，启发学生联系已有生活体验。为理解课文的内容和情感打下铺垫。 2、问题导学法。创设问题情境，指导学生研读课文的方向、角度和方法。引导学生对文本深钻细读。同时把课堂还给学生，让学生自主学习。 3、合作探究法。学生利用投影仪直观展示学习成果，体验成功乐趣。互相交流，以生教生，生生互动。 学习者分析 七年级的学生年龄小，对昆虫比较感兴趣。但是对文章阅读水平较低，有人还停留在指读、出声读的程度。因此培养他们速读课文，筛选并提取主要信息，概括课文要点的能力是学习的重点，也是基本点。同时学生对文章语言的表达效果的感知更是生疏，不过在第三单元的写景文章中已经对这一方面作过一些训练，因此只要教给他们方法，大部分学生还是可以自主分析的。 教学环节 活动目标 教学内容 活动设计 媒体功能应用及分析 创设情境、激趣导入 创设课文的情境氛围，把学生带入课文的情境中，激发学生的求知欲望，启发学生联系已有生活体验。为理解课文的内容和情感打下铺垫。 先聆听乐曲，然后问：听见了什么声音。学生回答了各种动物的叫声后，又问：从这些声音中感受到了什么。（听出了生命的欢歌，听出了生命的美好与快乐。）: 1、绿色蝈蝈的外表有哪些特征？绿色蝈蝈有哪些习性？作者主要写了哪个方面的习性？请用“读了本文,我知道了……”句式发言。 语言品析组: 1、找出你最喜欢的语段大声朗读并与同学交流你喜欢的理由。 与下文作比较，看看本文的语言有何不同特点。你觉得哪种写法更生动形象呢？ 蝈蝈，昆虫。螽斯的一种。翅短，腹大，雄的前翅可摩擦发声。吃植物的嫩叶和花，危害农作物。也有称之为哥哥。——《辞海》 绿色的蝈蝈呀，如果你拉的琴再响亮一点儿，那你就是比蝉更胜一筹的歌手了。在我国北方，人们却让蝉篡夺了你的名声！ 这种昆虫非常漂亮，浑身嫩绿，侧面有两条淡白色的丝带，身材优美，苗条匀称，两片大翼轻盈如纱。 3.作者不断变换对绿色蝈蝈的称呼，找出这些称呼，说说作者在什么时候用什么称呼，这样写有什么效果。 情感领悟组 1、作者喜欢蝈蝈吗？你从哪些地方看出来？请你读出字里行间渗透的作者的感情，并说说理由。 2、蝈蝈喜欢吃蝉的腹部，作者是如何研究这一问题的？体现了作者什么样的精神？ 多媒体课件出示三组问题。自主学习，小组讨论。 多媒体课件出示，直观简便快捷，增大容量。 学生展示全班交流 展示成果，体验成功乐趣。互相交流，以生教生，生生互动。 由学生上台讲解每个题，展示自己的学习成果。其他学生做补充，教师只做点拨梳理。 学生把自己的成果用投影仪呈现出来，然后讲解。 用投影仪把学生的答案呈现在白板上。直观可感，省时便捷，还可边讲边勾画。 课堂小结出示板书 引导学生对本节课的学习做以回顾，重点巩固。 引导学生从知识性、趣味性、人文性对课文进行归纳。 使用电子白板的拉幕功能，依次呈现板书。 使用电子白板的拉幕功能，依次呈现板书。更具能动性，即时性，生成性。 拓展活动能力迁移 对本节课的所学做以拓展，实现能力的迁移。材料紧扣文本，活泼生动，学生在兴趣盎然中训练了观察和说的能力，以及还培养了人文情感。 学生观察视频内容，加以合理想象，为画面配音。 多媒体课件播放视频《蜣螂推粪球》。 多媒体课件播放视频, 形式活泼有趣,寓教于乐。突破教学难点，有效的做到了知识迁移和能力训练。 注：此模板可另附纸，字数1500-2000字，为教学案例和教学论文的发表奠定基其他础。