人教版三年级语文下册第八单元教案设计.docVIP

第八单元单元备课 本组是围绕民间故事和神话传说这一主题来编排的，将再次把学生带回儿时倾听大人们讲故事的快乐中去。除一个语文园地外，一共选入四篇课文，《古诗两首》《西门豹》《女娲补天》是精读课文，《夸父追日》是略读课文。另外，选读课文中的《除三害》可以用来配合阅读。有条件的地方，还可以让学生参阅配套读物《同步阅读》中的相关文章。 本组的主要学习目标有三：一是通过朗读、讨论和复述课文等多种方式，引导学生感受古人丰富的想象；二是识写生字词，积累生动的语言；三是扩展开去，引导学生阅读其他民间故事和神话传说，增强对祖国优秀文化的热爱之情。第三个学习目标在导语和《古诗两首》后作了布置。 教师在教学时，要酌情给学生提示一点民间故事和神话传说的知识，特别是对神话传说，要让学生明白，它们并非现实生活的科学反映，而是过去人类不能科学解释世界和自然现象，以他们贫乏的生活经验为基础，借助想象和幻想把自然力和客观世界拟人化的结果。马克思说过，任何神话都是用想象和借助想象以征服自然力，把自然加以形象化。可以这样说，我国古代的嫦娥奔月、夸父追日等优美的神话，已经具备了在当时的科学水平上用文艺形式来解释自然现象的萌芽条件。这是本学期的最后一组教材，除仍然围绕专题、注重整合外，还带有总结全册、盘点学习一组课文收获的任务。如《夸父追日》课文后面安排的小伙伴说“我想写一写读了这组课文的感受”，就提示学生，本组的学习，必须统览全组，融入感情，在充分感悟的基础上一吐为快，才能更好地完成本组的学习任务。 课时安排如下： 古诗两首 3课时 西门豹 3课时 女娲补天 3课时 夸父追日 2课时 语文园地 5课时 单元复习训练 2课时 单元检测 4课时 29古诗两首 教学目标 1.会认8个生字。 2.背诵两首诗，体会诗中丰富的想象。 3.能用自己的话讲讲牛郎织女和嫦娥奔月的故事。 教学准备 学生：收集牛郎织女（包括乞巧节）和嫦娥奔月的神话故事及其它神话故事。 教师：牛郎织女和嫦娥奔月神话故事的课件 第一课时 教学过程 一、读本单元导语，了解本单元学习内容。（板书：神话故事、民间传说） 二、了解“乞巧节”，学“乞”。 1.引入课题：今天，我们学习29课古诗两首的第一首，齐读“乞巧”（“乞”三声，区别乞──气） 2.通过课前搜集的信息，你了解“乞巧”吗？（四人小组交流、抽说、补充。见124页） 三、读诗，（学“霄”），讲牛郎织女的神话故事，体会诗中丰富的想象。 1.自读，齐读诗。 2.学“霄”（“霄”夜。上“雨”字头，下“肖”） 3.诗中讲了一个什么神话故事？（板书：牛郎织女） 4.生用课前搜集的资料讲故事。 ①四人小组交流、补充（可用图书），教师参与交流补充。 ②抽讲，其他学生可补充。 ③出示课件牛郎织女神话故事画面，师说白。见后 ④每位学生自己讲讲故事（再出示故事课件） 5.出示简笔画天上的星星是不是真有这样的故事？（板书：古人的丰富想象） 四、读诗，理解大意。 1.根据故事和信息自读理解诗意，小声说话。 2.四人小组交流，师参加。 3.抽说，其余补充（一年一度的七夕（即乞巧节）又到了，这天夜晚，家家户户的人们抬头望无际的夜空，只见牛郎和织女在鹊桥上相见了。家家好在乞巧节时望着秋月，穿针，向织女乞取智巧。） 4.读诗、背诗 ①齐读 ②比赛朗读（男女生） ③同桌互读 ④齐读 ⑤背（提示：根据第1．2句意） a．自背b．互相抽背c齐背 五、拓展 你还知道什么神话故事，讲给同学听听。 资料：织女是天帝的孙女，她心灵手巧，能织出五彩的云锦。织女和牛郎结为夫妻后，织女再也不给天帝织云锦了，天帝用天河将她们夫妻隔开，只准每年农历七月七日在鹊桥相会一次。 第二课时 一、引入课题，讲嫦娥故事，体会丰富的想象。 1.这节课，我们学习第二首古诗《嫦娥》。齐读课题。 2.根据课前搜集的信息资料讲故事，体会丰富想象。 ①四人小组交流（出示资料）讲故事，师参加。 ②抽讲，其余补充或教师补充。 ③出示嫦娥神话故事课件（师配说白，见后。） ④每生自己讲讲（再次出示课件） ⑤从这个神话故事，你体会到什么？（板书：丰富的想象） 二、学诗及生字 1.读诗注意生字读音