人教版六年级数学上第一二单元导学案.docVIP

《 位 置 》的导学案 班级 姓名 课型 编制人： 蔡桂叶 组长签名： 【学习内容】教科书第 2——6页的内容。 【学习目标】 1、我能在具体的情境中，探索确定位置的方法能用数对表示物体的位置。 2、我能在方格纸上用数对确定位置。 【学习重点】用数对表示物体位置的方法。 【学习流程】 一、知识链接： 同学们，关于确定位置你有哪些了解？ 二、自主学习 任务一：了解数对 自主阅读教材P2例1，回答以下问题： 1、行与列的意义：通常我们把竖排叫做（ ），横排叫做（ ）。 2、确定第几列、第几行的规则：确定第几列一般是（ ）数，确定第几行一般是（ ）数。按照此方法可以数出张亮在第（ ）行，第（ ）列。 3、用数对表示物体位置的方法：先数出物体所在（ ），再数出物体所在（ ） 4、数对的书写方法：用（ ）把代表列数和行数的数或字母括起来，用逗号把代表列数、行数的数或字母隔开。如：张亮的位置是（ ）。 任务二：用数对确定位置 自主阅读教材P3页例2，回答以下问题： 1、用数对表示图上已有场馆所在位置。 数一数：数出图上各场馆在第几列，第几行的交点上。 写一写：写出表示各场馆位置的数对，先写列，后写行。 猴山（ ） 大象馆（ ）熊猫馆（ ） 海洋馆（ ） 比一比：比较表示大象馆和海洋馆位置的数对特点。 大象馆（1，4） 海洋馆（6，4） 看一看：看图，两个场馆在同一横线上，即同一行上。 比较小结：在同一平面图上，两个数对的后一个数相同，表明这两个数对表示的位置在（ ），如果两个数对的前一个数相同，表明这两个数对表示的位置在（ ）。 2、根据所给数对，在平面图上标出相应场馆的位置。 （1）、 找一找：找出所给场馆的数对在平面图哪一列，哪一行。 飞禽馆（1，1）：在第（ ）列、第（ ）行交点处 猩猩馆（0，3）：在第（ ）列、第（ ）行交点处 狮虎上（4，3）：在第（ ）列、第（ ）行交点处； （2）、画一画：依据上面找出的位置，在平面示意图上画出它们的位置。 三、合作探究、交流展示 1、讨论自主学习中存在的问题，组内进行互帮活动。 2、交流、展示： 四、课堂检测： 看图填空。请你说一说棋盘中每个棋子的位置。 五、课堂总结： 通过这节课的学习，你有哪些收获？还有哪些方面需要进一步努力？ 六、学后反思： “位置整理和复习”导学案 班级 姓名 课型 编制人： 蔡桂叶 组长签名： 【学习目标】 1、进一步巩固确定位置的方法能熟练地用数对表示物体的位置。 2、能熟练地在方格纸上用数对确定位置。 【学习重点】用数对表示物体位置的方法。 【学习流程】 一复习提纲： 1、复习什么是数对？ ——数对：由两个数组成，中间用（ ）隔开，用括号括起来。括号里面的数由左至右为列数和行数，即“先列后行”。 作用什么？（ ）。经度和纬度就是这个原理。 例：在方格图（平面直角坐标系）中用数对（3，5）表示第（ ）列，第（ ）行。 提示：（1）在平面直角坐标系中X轴上的坐标表示列，y轴上的坐标表示行。如：数对（3,2）表示第三列，第二行。 （2）数对（X，5）的行号不变，表示一条横线，（5，Y）的列号不变，表示一条竖线。（有一个数不确定，不能确定一个点） （ 列 ， 行 ） ↓ ↓ 竖排叫列 横排叫行 （从左往右看）（从下往上看） （从前往后看） 2、图形的移动：图形左右平移（ ）不变；图形上下平移（ ）不变。 3、两点间的距离与基准点（0，0）的选择无关，基准点不同导致数对不同，两点间的距离不变。 二、有不明白的问题小组内讨论解决。 三、习题巩固 1、、想一想，填一填。 （1）、小军坐在教室的第3列第4行，用__________表示，小红坐在第1列第6行，用__________来表示，用（5，2）表示的同学坐在第______列第_____行。 2、请你在方格图里描出下列各点,并把这几个点顺次连接成一个封闭图形,你能发现什么? A（2,1） B（7,1） C（4,4） D（9,4） 3、 ⑴猴山的位置用（5，2）表示，请你在图上标出金鱼湖（6，6）、盆景园（3，8）、北门 （2，10）的位置。 暑假，小明一家游览了公园，活动路线是（10，1）→（5，2）→?