看一看你在图中看到了什么？ .pptVIP

设问 再思考：少年读诗如隙中窥月 中年读诗如台上观月 老年读诗如庭中赏月 由于背景的不同，考虑问题角度的变化，知识积累的差异等的原因，事物的正确答案往往不止一个。 事物的正确答案不止一个 ——创造性思维活动课 学习目标 1、了解议论文的相关文体知识； 2、了解作者观点，明白生活中事物的正确 答案不止一个的道理，懂得如何进行创 造性思维； 3、学习本文层层展开论述的写作特点，理 解论点和论据的关系。 罗迦·费·因格及其作品简介 罗迦·费·因格，1948年生，当代美国实业 家、学者、创造学家。曾任加利福尼亚创意顾 问。著作有《当头棒喝》、《创造性纸牌》 等。 “唯一真正快乐的人们是儿童和富有创造性的 那一部分人”是他的名言。 听朗读，思考问题： 1、由文前的这四个图形引出文章要讨论的 话题是什么？这是为了告诉我们一个什么 样的观点？ 2、关于本文结构？ 3、关于本文的论证方法？ 第一课时 明确：1、事物的正确答案不止一个； 因此，不满足于一个答案，不放弃探 求，这一点是最重要的。 2、（一）提出问题。（1～3段）以一个问题引出话题,说明确立”事物的正确答案不止一个”的思维方式的重要性。 （二）分析问题。（4～12段）? 第一层（ 4～ 8段）：由话题引出创造性的问题，论述产生创造性思维所 必需的要素。? 第二层（9~12段）：论述富有创造力的人和缺乏创造力的人的区别。（三）解决问题。（13段）总结，论述怎样才能成为一个富有创造性的人。 （应注意下面的三点：?第一，第4自然段和第9自然段在文中的过渡作用； 第二，末段在全文中的总结作用。第三，本文是按照逐层递进的逻辑顺序进行论 证的。） 3、(1)例证法：约翰?古登贝尔克的事例(第7自然段)；罗兰?布歇尔的事例(第8自 然 段)——都是从自然科学方面设例。? (2)引证法：第5自然段和第10自然段。 第二课时 请同学们看这样一个故事 从前，有个吝啬的财主招不来长工，聪明的倪刚找上门去了。财主提了两个条件。一是“别人不吃的东西你得吃”，二是“别人不做的活你都得做”。倪刚完全同意。中秋节，财主家人将许多肉、果供祖赏月，倪刚去将这些供品吃个精光。春节那天，财主家都忙着拜年，倪刚却去门前挖了坟坑，把财主气得两眼直瞪。想一想，对财主提出的两个条件，财主和倪刚思考的角度有什么不同？? 明确：（1）精通各种知识 （2）有探求新事物、活用知识的态度和意识 （3）持之以恒地进行各种尝试的毅力 追问：创造思维是否任何人都具备呢？ 区分一个人是否具有创造力,主要依据之一是,拥有创造力的人 留意自己细小的想法.小的创意会打开大的突破口,并使这种创造变 为实现。 再问：怎样做一个富有创造性的人？ （1）经常保持好奇心，不断积累知识； （2）不满足于一个答案，而去探求新思 路，去运用所得的知识； （3）一旦产生小的灵感，相信它的价值，并锲而不舍地把它发展下去。 扩展练习 有人认为，“创造力仅仅是属于贝多芬、爱因斯坦以及莎士比亚这些名人的”，你认为这种说法对吗？为什么？ 明确： 创造思维不是名人的专利，让我们大家也来锻炼自己的创造性思维，成为一个有创造力的人。 1、你来评一评： 一群小学生在空地上踢球。一个孩子不小心，一球 砸坏了一位长者家的窗玻璃。这个孩子跑到长者家里， 当头就是一句“一块玻璃多少钱？”人们对这件事情看法 不一，归纳起来有三种： （1）没有逃走，主动上门赔钱，应予以表扬；没有道 歉可以原谅。 （2）赔钱就是认错、道歉的表现。 （3）首先应该道歉，同时应该赔钱。 你赞成哪一种？事物的答案是丰富多彩的，各人提出自 己的看法和理由。有其他看法也可以提出来。 2、发挥自己的创造性思维：请说出下列题目的答案，多说几种。 1+1=？ 4+9=？ 5+7=？ 6+18=？ 参考： 1（里）+1（里）=1（公里） 4（点）+9（点）=1点（13点即下午1点） 5（月）+7（月）=1（年） 6（小时）+18（小时