第八讲汉语技能教学58.pptxVIP

第八讲 汉语技能教学; 听力的重要性 ： ;一、 听力教学;听力技能例示;a 语音识别： 练习形式：听写（拼音）、注声母、韵母，标调号、标句重音…… b 词义理解 ： 练习形式：听后解释、听后联想、猜测词义、多项选择解释词义、辨别近义词和同义词 c 语义理解 ： 练习形式：听后回答问题、画图、填表、选择正确答案、听后讨论……;听力课: A．精听：理解听力内容的细节 B．泛听：抓大意，让学生找出所要求的信息或归纳大意 。 ;基本教学环节： 1、生词处理 2、背景介绍 3、听力训练 4、检查反馈 ;精听： 1、处理生词 2、听前引导；介绍背景、教学目标 3、听第一遍 抓关键内容、关键词 4、听第二遍 理解句法结构以及重要信息 5、听第三遍 理解重点、难点 6、总结 、提炼 ;泛听： 1、听前引导 2、??速理解 3、理解语境 4、概括大意 5、检索主要信息 ;听力常见题型： 判断 选择 填空 完成句子、对话 回答问题 ;一、性质 培养学生在实际生活中运用汉语进行口头交际能单项技能课，突出训练口头表达能力。 ; 二、目的和任务： 使学生初步掌握口头交际的言语技能和言语交际技能，能满足日常生活、学习和一般社交场合的口头交际需要。;③口头表达训练的途径： A．课堂教学 B．课外语言实践活动 ④口头表达训练的方法 口头表达能力表现为：语音能力、用词造句能力、 话语能力 A．语音教学（原则：语音训练和说话训练相结合，单项训练和综合训练相结合）;单项→综合a 以音素教学为纲 （音素发音→拼音、音节→词的发音、声调→短句发音、声调） 优点：可以有计划、有系统地组织练习材 料，根据发音部位、方法对有关音素 进行对比练习 缺点：进入语流后，语音语调易变形走样， 而且单纯的语音练习会使学生感到枯燥。;综合→单项b 以话语教学为纲 （常用话语→词、词组、句子→分解出新的音素、声调） 优点：可以提高学生兴趣；可以发现难点， 进行针对性训练；音调可练得比较自 然。 缺点：不能根据语音系统组织教学材料；容易 对语音、语调放松要求。 ;c音素教学和话语教学相结合 方法：根据话语教学的要求选择言语材料， 同时充分考虑语音教学的需要，尽量使选出的话语中出现的音素符合语音教学的需要。 优点：可以兼顾说话教学和语音教学，使两 者相互促进 问题：对教材编写的要求很高，不容易实现;B．用词造句能力的训练方法 a 单项→综合 （单词→词组→句子） b 综合→单项 （词组、句子→重点词、词组） C．成段表达能力 a 语言能力的训练 （句与句→段， 段与段→篇） b 逻辑思维能力的训练 ：掌握目的语思维方式。;复述课文； 叙述体﹤﹦﹥会话体； 围绕一定话题进行课堂讨论； 用汉语解释语言点； 看图说话； 演讲；叙述事件；描写。 ;⑤口头表达训练课堂教学 A．以学生为中心，教师为主导，主要是学生练习说话。 B．尽量使课堂教学交际化，要使每一个学生都参加进来。 C．不能见错就纠，要有计划、有重点地纠正学生的错误。;三、教学方法、教学环节 1、导入教学 2、生词处理 3、课文及重点语句教学 导入对话 读课文 学习课文内容 重点词语用法和文化知识 练习交际： ( 机械性会话练习 扩展性会话练习 实际性会话练习) 4、做练习： 5、归纳总结，布置作业 ;四、口语教学的方式;五、测试 常用题型： 朗读课文（考查语音、语调及对课文的熟练程度） 快速回答问题（反映能力） 教师设置情景，学生根据情景说出应对话语 读后复述 根据指定话题说一段话 根据所给的词语说一段话 形式：多种试卷，准备5分钟 评分：最好是由两位老师; 根据阅读方法的不同，阅读可以分为略读、跳读、精读和泛