人教版四年级下册第四单元教学计划及教案.docVIP

第四单元单元：小数的意义和性质近似数、教材析：这部分内容是在学生熟练地掌握了整数的四则运算，以及在学习分数初步认识的基础上进行教学的，这部分内容是学生系统学习小数的开始。本单元的内容主要有小数的意义和性质、小数的大小比较、生活中的小数、求一个小数的近似数。 ?上面这些内容是在三年级“分数的初步认识”和“小数的初步认识”的基础上教学的，是学生系统学习小数的开始。通过这部分内容的教学，使学生进一步理解小数的意义和性质，为今后学习小数四则运算打好基础。、目标： 1、使学生理解小数的意义，认识小数的计数单位，会读、写小数会比较小数的大小 ?2、使学生掌握小数的性质和小数点位置移动引起小数大小变化的规律。 3、使学生会进行小数和十进复名数的相互改写。4、使学生能够根据要求会用“四舍五入法”保留一定的小数数位，出小数的近似数，并能把较大的数改写成用万或亿作单位的小数。、教学重难点：重点：理解和抽象小数的意义。难点：理解小数的意义。 ? 教学关键：通过米尺直观图引出十进分数可以用小数表示。 ? 、课时安排： 、教学：主题图米尺1.重视基本概念、基础知识的教学。本单元的一些概念、法则、性质非常重要，是进一步学习的重要基础，一定要让学生掌握好。如小数的性质，不仅可以加深学生对小数意义的理解，而且还是小数四则计算的基础。再如，小数点位置移动引起小数大小的变化，既是小数乘除法计算的基础，同时也是学习小数和复名数相互改写的基础。这些知识逻辑性比较强，学生学习起来有一定的困难，教学时要注意根据学生的认知特点采用适宜的措施帮助学生理解这些知识。 ??? 2.注意调动学生已有的知识和经验，促进知识的迁移。学生在前面所学的小数的初步知识以及整数的有关知识和经验，都可能在本单元的学习中发挥积极的迁移作用。如，小数大小的比较就可以将整数大小的比较方法迁移过来。教师应充分利用这些有利条件，激活学生的相关知识基础促进知识的正迁移，放手让学生自主探索，使学生在学会的同时，学习能力也得到提高。 课题二：小数的读法和写法 一、教学内容： 教科书52～53页小数的读写法，完成做一做题目和练习九的第6～7题。 二、授课时间：2013年 月 日 三、三维目标： 1、知识与能力：（1）、认识小数是由整数部分和小数点和小数部分构成的，在教师的引导下整理小数数位顺序表，理解各个数位上数字所表示的意义。（2）、能正确地读、写小数。 2、过程与方法：通过观察、比较等方法，让学生感知小数点是整数部分与小数部分的分界，以及小数与整数读写法的异同。 3、情感、态度与价值观：进一步发展学生的数感，感知数学知识间的关系与区别感受数学在生活中的应用。 四、教学重点： 1、熟练掌握小数的数位顺序及计数单位。 2、掌握小数的读写方法，会正确读、写小数。 五、教学难点： 掌握小数数位顺序及计数单位：概括小数的读、写法。 六、教材分析： 本课时包括小数数位顺序表的整理和小数的读法、写法。这部分内容的教和学，是在学生掌握了整数数位顺序表和读写的读写法，认识了常见的小数及其读写法，理解和掌握了小数的意义的基础上进行的，学习这部分内容既可以在实际生活中应用，又可以让学生系统理解小数的意义，同时为今后系统地学习“比较小数大小”、小数点移动引起小数大小变化打好基础。 七、学情分析 ——————————————————————————— ——————————————————————————— ——————————————————————————— ——————————————————————————— 八、课的类型：新授课。 九、教学方法：讲解法，引导法。 十、教学用具：小黑板，数位顺序表。 十一、课时安排：1课时 十二、教学过程: （一）、复习 1、0.2是（ ）位小数，表示（ ）分之（ ）； 0.15是（ ）位小数，表示（ ）分之（ ）； 0.008是（ ）位小数，表示（ ）分之（ ）； 2、0.4的计数单位是（ ），它有（ ）个这样的计数单位； 0.07的计数单位是（ ），它有（ ）个这样的计数单位； 0.138的计数单位是（ ），它有（ ）个这样的计数单位。 （二）、新课 1、教学小数的数位顺序表。 前面我们已经认识了小数，谁能举出一些小数的例子？ （0.2 0.05 0.005 0.01……) 这些小数有什么共同特点？（小数点左边的数都是0） 在日常生活中你还见过其他的小数吗？谁能举出一些例子？ （1.5 40.6 3.134 6.8……) 这些小数的小数点的左边