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第二十课 电影与电视 课程标准：了解影视艺术产生与发展的历程，认识其对社会生活的影响。 教材分析 教法学法 教学过程 课后反思 第20课 电影与电视 第20课 电影与电视 【教材分析】 1.教材地位和作用 《电影与电视》这一课主要讲述电影与电视这两种现代艺术的产生发展及其影响。电影与电视的发明，使人们模仿、再现生活的手法更加丰富多样，人与人之间的距离因而“缩短”，文学艺术真正从知识精英的殿堂降落民间，使大众不仅成为文学艺术作品的欣赏者，而且成为它们的创作者 。 【教材分析】 2.三维目标 （1）知识与能力： 了解电影电视的诞生及其发展历程，知道卢米埃尔兄弟、格里菲斯、卓别林、贝尔德等人在不同领域对电影、电视的发展作出的重大贡献，体会电影、电视对人类社会产生的重大影响 （1）知识与能力： （2）过程与方法： 通过自制简单历史教具以及一系列生动的电影素材，以情景再现的形式帮助学生形成直观的认识，引导学生思考以及合作探究能力；通过模拟央视相关频道，培养学生的主动学习能力和学习兴趣；通过小型辩论会，培养学生的语言表达能力和全面客观地分析、认识问题能力。 （1）知识与能力： （2）过程与方法： （3）情感态度与价值观： 影视艺术是社会进步的产物，反映人类在科学技术方面的进步；激励学生学习影视艺术发明者锲而不舍、勇于创新的精神，帮助学生树立正确的影视审美取向与价值判断。 第20课 电影与电视 【教材分析】 3.教学重难点： 重点：影视艺术的发展过程 突破策略：让学生课前收集资料讲述影视艺术大师们的艺术人生，并让学生在模仿节目、欣赏海报过程中加深印象。 难点：影视艺术对社会生活的影响 突破策略：先以一道高考题目激发学生求知欲，举办小型辩论会让学生自由讨论影视艺术对社会生活的影响，培养用一分为二的方法看问题。 第20课 电影与电视 【教法学法】 1.学情分析 高二学生的抽象思维能力已大为提高，学习历史喜欢深层思考和理性探求。他们对电影电视比较熟悉而且感兴趣，可充分发挥他们的主动性积极性去探究较为陌生的知识。 2.教法学法 根据学生特点和新课标理念，主动探究学习更能激发学生的内在潜能并能培养学生对历史的兴趣，为此本课主要采用“情景——探究——体验”的三环节教学模式，充分调动学生的学习积极性和学习的兴趣，提高教学效果。 一、导入新课: 北京奥运会 北京举办奥运会开幕式展示中华艺术的精粹，外国媒体称赞这是艺术之美的杰作，是中华艺术的满汉全席。艺术的六大种类音乐、舞蹈、绘画、雕塑、建筑、戏剧在举办国得到了充分的展示。本课讲述的是融合六大艺术、被誉为“第七艺术”的电影艺术，以及作为姊妹艺术的电视艺术。由此导入新课. 二、新课讲授 课程标准: 了解影视艺术产生与发展的历程，认识其对社会生活的影响 ◇教材局限： 将电影与电视分开介绍，且对两者的产生、影响不够详细。 ◆教材处理： 重新整合 紧扣课标 三步突破（产生、发展、影响） （一）影视艺术的产生 1.制作教具演示：“小鱼入缸” 视觉暂留：电影所依据的最基本的原理。科学实验证明，人眼在某个视像消失后，仍可使该物像在视网膜上滞留0.1－0.4秒左右。电影胶片以每秒24格画面匀速转动，一系列静态画面就会因视觉暂留作用而造成一种连续的视觉印象，产生逼真的动感。 2.观图思考：电影产生的条件和技术？ 设计意图： 通过实物演示和图片讲述电影的产生可以起到化理论深奥为通俗直观，激发学生兴趣，并让学生感受到科学技术对人类社会进步的巨大促进作用，印证“科学技术是第一生产力”的论断。 二：了解影视艺术的发展历程（重点） 中国影视 报道 艺术人生 佳片有约 新闻1+1 让学生课前分组收集资料再选派四个代表分别讲述四个艺术大师为影视艺术的发展而奋斗的艰苦历程及其贡献. 1.艺术人生 设计意图： 通过角色扮演化被动学习为主动接受，培养学生的合作学习探究学习能力；激励学生学习影视艺术发明者锲而不舍、勇于创新的精神，帮助学生确立正确的影视审美取向与价值判断。 2.佳片有约 ▼加深认识：影视经历了从无声到有声、从黑白到彩色，从模拟到数字,从传统到现代的技术变革进程，影视艺术记录了人类悲喜交集的一个世纪、一个百年。 ▼展示影视海报 设计意图： 通过影视猜猜看让达到师生互动的效果既让学生了解各个时期电影的发展特色，又可初步培养学生的影视审美价值。 ▼影视名称猜猜看 《星球大战》 《卡萨布兰卡》 好莱坞拍摄的经典电影的宣传海报 《泰坦尼克号》 《克莱默夫妇》 《辛德勒名单》 《教父》 返 回 乱世佳人 超人总动员 哈利波特 宝莲灯 英雄 长江7号 猜