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幼儿园游戏活动论文.doc 4页

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  幼儿园游戏活动论文   游戏活动是培养幼儿良好个性形成的重要途径      甘肃省靖远县幼儿园 胡志芳      摘 要      幼儿心理学研究表明:游戏是促进学龄前儿童心理发展的最好活动形式。在游戏活动中,儿童的心理过程和个性品质能够得到更快的发展。通过游戏我们可以培养幼儿的想象力、创造力、语言表达能力和积极主动性;以及同伴关系和处理问题的能力,更重要的是游戏可以促进幼儿全面和谐的发展。      关键词      游戏活动 个性形成 事物      我们的社会需要的是身心健康,具有一定创造能力的人才。人的创造力的高低和人的智力发展水平有着很大的关系,但并不代表着智力水平高的创造力就很高,这主要是受一些非智力因素的影响和制约,比如胆怯、自卑、消极的情绪、兴趣的狭隘等等都是妨碍创造力发展的诸多因素。由此可见,从小对幼儿进行良好的个性培养是极其重要的,它对人的创造力的发挥有着不可估量的作用。但人的个性的形成不是一朝一夕就能形成的,它是一个复杂而漫长的过程,而3-6岁是个性发展的第一个时期,这个时期是幼儿个性形成的关键期,善于把握这个时期,对幼儿施加影响,使幼儿形成良好的个性,就可为幼儿未来个性发展奠定一个良好的基础。      事实证明游戏活动是幼儿良好个性形成的重要途径。因为游戏是幼儿最喜欢的最基本的活动,也是最适合幼儿年龄特点的活动,它能让幼儿获得心理需求的满足,幼儿是在游戏中学习游戏中成长,他们每天都把自己快乐地容入游戏中,去探究自己喜欢的东西,并通过自己去亲身体验和完成某些事情,他们在游戏中增长了知识,提高了能力。幼儿心理学研究也表明:游戏是促进学龄前儿童心理发展的最好活动形式。在游戏活动中,儿童的心理过程和个性品质能够得到更快的发展。通过游戏我们可以培养幼儿的想象力、创造力、语言表达能力和积极主动性;以及同伴关系和处理问题的能力,更重要的是游戏可以促进幼儿全面和谐的发展。      一、游戏能使幼儿语言表达能力得到提高,语言本身是一种概括化的符号,是代表一类事物的象征      幼儿不是简单的学习语言,而是学习用组合的方式把语言作为思想和行为的工具。游戏提供了语言表达的环境。游戏中同伴交流使他们能够相互表白,逐渐学会表达,(..)丰富词汇,而游戏中的儿歌更是趣味性强,有节奏性,朗朗上口,如游戏“炒黄豆”,两个幼儿在游戏的同时口中念着“炒、炒、炒黄豆,噼呖吧啦翻跟头。”又如游戏“开火车”,一个人当火车头,发出呜……接着说:“嘿嘿我的火车马上开”,大家问:“开哪里?”领头的小朋友说:“开北京……”幼儿唱着儿歌边做动作,使他们心情愉快,增进了同伴间的情感交流和语言表达能力。还有在语言教学活动中,角色游戏表演,也能够提高幼儿的语言表达能力,如《八只老鼠抬花轿》《小马过河》等等一些经典的童话故事,在教师的指导下,幼儿表演的非常形象。      二、游戏对幼儿的思维发展具有深远的意义      幼儿在游戏过程中必须选取与游戏有关的物品,由此,在幼儿的经验中,这些物品得到巩固,也就为幼儿的思维提供了材料和工具,游戏为幼儿创设了不同的情景,在各种情景中会产生不同的问题,这为幼儿创设了解决问题的情景,提高了解决问题的能力;在智力游戏中进行比赛,提高了幼儿思维速度、灵活程度,促使幼儿思维的智力品质得到发展。陈鹤琴教育思想中指出:要以幼儿为主体,将游戏的主动权交给幼儿。经过各种游戏活动,我也发现,幼儿在游戏活动中,如果老师不加任何干预,让幼儿享受充分的自由,在不违反规则的情况下,幼儿的情绪是放松的,没有心理压力,在这种情景下,幼儿的思维得到充分的发挥。如在一次玩沙游戏中,他们用沙子弄出各种各造型,有的把沙子堆得高高的说是高山;有的把沙子堆起来顶上挖个坑说是火山;有的用沙子堆成一层一层的,上面再插些小棍说是生日蛋糕,还说老师今天是你的生日,我们送你大蛋糕,祝你生日快乐;有的用沙子堆成长长的一绺说是长城;在用沙子堆城堡时,他们的想象力、创造力表现更突出。又如在玩桌面玩具时,我们常常玩搭积木、拼积塑的游戏。这类游戏无论是小班,还是中大班的孩子都非常喜欢。在游戏时,我请他们开动脑筋,看谁拼出的造型更独特更形象。不一会他们会拼出各种造型,有手枪、花篮、花环、照相机、碗、碟、剑、房子,还把雪花片用筷子串起来说是羊肉串,把小球串起来是冰糖葫芦,并得意洋洋的叫卖等等。在这种无拘无束的环境中幼儿的想象力更加丰富。      开展游戏活动有利于培养幼儿的探究精神,激发幼儿的好奇心和求知欲。富有探究精神的人,往往在他们遇到问题的时候就会寻根问底弄清楚不明白的地方,这是他们取得成就所需的精神之一,而游戏活动则有利于培养这种精神,因为发现问题和解决问题是游戏的一部分,而发现、解决问题的能力是适应生活、适应未来发展的一种基本能力,游戏活动是培养这种能力的重要途径

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