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　　建筑在网络平台上的乡土教育 景德镇市电教馆徐丽琍 摘要：按照“全面实施素质教育，全面提高教育质量”的要求，在网络环境下，广泛运用多媒体的教学手段，把网络媒体、信息技术和研究性学习结合起来，深入开展乡土教育。 关键词：素质教育网络平台乡土教育 按照“全面实施素质教育，全面提高教育质量”的要求，对学生进行有益的乡土教育，以家乡的美来感染学生，以美的家乡来教育学生，是增进学生校园生活与社会生活的联系，提高学以致用的能力，培养学生爱家乡、爱祖国、爱社会主义的一个有效途径。但是，由于受各方面条件限制，乡土教育长期以来存在着受教面窄、与实际联系不够等问题，其意义与作用都没有得到完全的发挥，面临一种被边缘化的尴尬处境。怎样改变这种状况，使乡土教育的作用在全面实施素质教育的过程中得到充分发挥，是一个值得重视的课题。 当前，互联网络对社会经济生活影响越来越大，以多媒体技术、网络技术为核心的新媒体技术与教育技术相融合，以“主体--主导”教学理论（取建构主义学与教理论和奥苏贝尔等以“教为中心”的学与教理论之长，避两者之短）的广泛传播，促使教育观念、教学内容、教学方法、教学模式产生了巨大变化。国家教育部制订与颁布了新课程标准。所有这些，为我们探索如何充分发挥网络的特点与优势，将乡土教育建筑在网络平台之上，推动乡土教育健康开展提供了契机。 一、乡土教育的涵义及其基本特点 1、乡土教育的涵义 乡土教育指进行乡土优秀文化教育，由此体现民族传统。作为优秀文化教育，应该是能发现人的本质力量，利于社会发展，导向于人类进步，具有积极意义的民族文化教育。 2、乡土教育的基本特点 乡土教育具有融汇性、风俗性、实在性、激奋性、灵活性等五个方面的基本特点，侧重于民族地域文化特征教育，但不忽视整体民族文化特征的导向。 ⑴融汇性。乡土文化襄括诸方面融于一体，成为整体民族文化内容。不排除消极落后文化的存在，不避开地域封闭的文化圈，由时代的具体经济手段和经济生活形式，制约于相对范围。不排除外来文化影响，并恰当融汇于乡土文化中。因此，乡土文化融含民族文化质点，乡土教育应把握民族文化特点，排除消极因素，突破封闭圈。 ⑵风俗性。乡土风俗是经济生产方式决定的生活形式培养成的。乡土风俗体现着民族网络，具有鲜明的地方特征性。所以乡土教育应在因俗随教的同时，注意易革陋俗，注入健康进步的新风。 ⑶实在性。乡土教育发生在乡土经济文化基础上，体现乡土民族文化特点，具备指导乡土生活的实在功能。乡土教育能融汇优秀文化因素于乡俗，使先进文化在具体乡土环境得到实际体现，从而剔除糟粕，推动乡土文化健康发展。因为乡土教育是民族文化传统的直接继承性教育，所以体现出教育效果的具体实在性。 ⑷激奋性。乡土教育是培养乡土民族文化意识，激发乡土民族情感，实现弘扬民族文化的目的。因此，乡土教育具备培养民族感情，培养民族自立自信心，激励民族奋斗精神的基本功能。乡土教育要冲破旧文化的束缚，振奋民族风尚。要求乡土教育在接受外来文化因素时能比较鉴别，以民族文化的优秀传统影响外来文化因素，使之融于乡土教育的主体目标中。 ⑸灵活性。乡土教育，立足于乡土生活风俗的动态需要基础上。不求面面俱到，侧重把握民族优秀文化传统及乡土特色。乡土教育不固定模式，随时根据乡土文化发展的新动态或时代需要，变换教育内容或改变教育模式。乡土教育具有因而随变性和意识超前指导性功能，因此乡土教育表现出灵活随变的特性。 二、通过网络平台丰富教学手段，扩大乡土教育的内涵与外延 实践在不断变化，知识也在不断更新。乡土教育与当地的经济社会发展息息相关。同其他教育门类相比，乡土教育与微观经济活动、社会活动有着更直接、更密切、更具体的联系。要开展好乡土教育，首先就必须实现与经济实践与社会实践更广泛、更深入、更快捷的交流与互动。通过网络媒体可以比任何一种传统的教学手段更能达到这一目的。 1、拓宽信息渠道，紧贴时代脉博 乡土教育中有些课文由于受编写的限制，无法使之与时代同步，往往与当前飞速发展的形势产生较大差距。通过网络的帮助，可以有效地克服这一问题。以瓷都景德镇为例，不管是当前的经济社会基本情况还是发展指标，都可以通过“景德镇在线”、“景德镇市政府网”等网站，查阅、下载，轻而易举地掌握最新、最全的资料。在教学活动中，教师可以有意识地通过设计题目，引导学生查找，这样就拓宽了乡土教育的信息渠道与信息容量，使乡土教育最大限度地贴近了时代发展的脉搏，保证了以最新鲜活泼的知识教育给学生。 2、丰富感性材料，分散教学难点 乡土教育中有许多历史题材和社会题材，学生对课文中人物、事件的认识、理解有着不少的困难。而借助网络，可以在相当程度上，不受时间与空间、微观与宏观等方面的限制，援引例证，丰富教学，创造情境，再现过程与现象，可以拉近课文内容与学生的距离，贴近社会生活的实际，提高感染力，增