微课在历史教学中的运用.docVIP

　　微课在历史教学中的运用 　　微课在历史教学中的运用 　　 　　薛 菲 　　 　　（河北省涿州市双塔中学） 　　 　　摘 要：在这个微博、微信、微商等微时代到来之际，微课作为一种新的教学模式应运而生，旨在将微课引入初中历史教学，与同仁探讨其应用的意义、应用现状和教学策略。 　　 　　关键词：微课；历史；策略 　　 　　随着新课程的改革和微时代的来临，微教育正不知不觉但来势迅猛地席卷中国教育领域。翻转课堂微课微设计正成为课程改革、教育教学改革时髦的关键词。如何科学界定这些舶来品的内涵，正确应用其价值，已成为我们教学工的责任与使命。 　　 　　一、微课的定义及特点 　　 　　1.微课的定义 　　 　　微课是根据新课程标准及课堂教学要求，以视频为主要载体，将教师在课堂内外教育教学过程中围绕某个知识点，可以是重难点也可以是疑点，或是教学环节而开展的精彩教学活动过程。 　　 　　2.微课的特点 　　 　　微课，顾名思义，它的特点就是要体现一个微字，只讲授一个或两个知识点，所以课程体系比较简单，教学目标明确、简洁，看似没有系统性和全面性，也有很多同行称之为碎片化.但是微课针对性强，有特定的目标人群，因为其传递的知识内容是特定的，但是一节微课自身仍然需要系统性、全面性。我将微课的特征归纳如下： 　　 　　（1）主持人讲授性。主持人可以出镜，可以话外音。 　　 　　（2）流媒体播放性。可以视频、动画等基于网络流媒体播放。 　　 　　（3）教学时间较短。5~10分钟为宜，最少的1~2分钟，最长的不宜超过15分钟。 　　 　　（4）教学内容较少。突出某个知识点或技能点。 　　 　　二、微课在初中历史教学中的运用 　　 　　初中生的年龄大部分在13~16岁，这个年龄段的学生自我约束能力和自主学习能力较差，如果不进行兴趣的引导，他们很难静下心来认真学习，尤其是历史教学，因为历史中涉及大量的历史事件的背景、意义、过程需要记忆，对于课业负担日渐增加的学生来说，这足以让他们头疼，有的甚至因此畏惧学习、逃避学习。针对这一状况我开始尝试把微课引入课堂，微课的内容新颖而具有趣味性，可以吸引学生的兴趣，应用于历史教学中更是可以把一些知识线索连成串，以学生感兴趣的故事形式帮助学生更加灵活地记忆和运用，免除了刻板背诵带给学生的压力。例如，我将官渡之战与赤壁之战设计录制成微课，既能让学生对比学习，又能让学生在短暂的注意力集中时学好，对于一些学习上有困难的学生还可以重复学习，多次给其播放微课视频。以下是《官渡之战与赤壁之战》的微课设计： 　　 　　同学们，这节课我们将学习《官渡之战与赤壁之战》。首先我们来认识一下这两次战争都有的主人翁——曹操，了解曹操其人和他少年、青年时的一些重要事迹。 　　 　　曹操45岁时——官渡之战 　　 　　过渡：曹操还是一位伟大的诗人，在终日忙碌的军旅生涯中，他也不忘读书写诗。他曾经有一首诗《蒿里行》，描绘了东汉末年的社会景象。 　　 　　展示《蒿里行》中的片段：白骨露於野，千里无鸡鸣。生民百遗一，念之断人肠。 　　 　　教师设问：（1）这首诗中能感受到什么样的社会景象呢？（2）东汉末年为什么会如此荒凉的景象呢？ 　　 　　教师进一步讲解： 　　 　　1.东汉末年，地方上出现了不少割据一方的军阀，当时黄河流域有两个最为强大的军阀：袁绍和曹操。（指导学生看东汉末年军阀割据形势图）对曹操来说最大的威胁就是来自毗陵的袁绍，而对袁绍来讲，曹操也是他最急于剿灭的敌人。因为他们都想扩充自己的势力，双面矛盾不可调和，迟早必然要发生一场你死我活的决战，这场决战就是发生在曹操45岁时的官渡之战。 　　 　　2.引导学生认识官渡之战的时间、交战双方、过程、结果等史实。 　　 　　3.设问：官渡之战中曹操为什么能够以少胜多打败袁绍？（总结政治、经济、用人三个方面） 　　 　　曹操胜利：（1）政治：挟天子以令诸侯。（2）经济：开荒屯田。（3）用人：唯才是举，招贤纳士。 　　 　　袁绍失败：骄傲轻敌。 　　 　　曹操53岁时——赤壁之战 　　 　　过渡：曹操在官渡之战后又陆续消灭了北方的一些军阀。公元207年，52岁的他又创作了一首豪情满怀的诗《龟虽寿》。展示《龟虽寿》中的片段：老骥伏枥，志在千里。烈士暮年，壮士不已。 　　 　　教师设问：（1）这时的曹操已经52岁了，还有什么雄心壮志呢？（2）他的对手是谁？ 　　 　　教师进一步讲解： 　　 　　1.于是208年，53岁的曹操率领20万大军南下，想要统一南北。由此开始了一场对他一生有转折意义的战争——赤壁之战。面对曹操20万大军的强大攻势，孙、刘联军组成5万联军与曹军在长江沿岸的赤壁对峙。 　　 　　2.请学生表演有关赤壁的情景剧。 　　 　　教师设问：根据你的所学，思考曹操从名扬官渡到兵败赤壁只有短短的八年时间，为