高三数学复习一路走来.pptVIP

高 三 数 学 复 习 句容三中 吴万征 一路走来 句容三中是一所正在成长中的学校，青年教师占85%以上。 我校高三数学备课组没有鹰一样的站在学科制高点的领路人，但我们有虚心好学、和谐奋进雁阵一样的团队！ 现 状 题 号 均 分 填 空 题 15 题 16 题 17 题 18 题 19 题 20 题 解 答 题 理 科 111.2+26.3 53.6 13.5 13.8 11.1 13.9 4.5 0.9 57.6 文 科 100.8 50.2 13.5 13.3 9.27 10.7 3.38 0.42 50.6 答题情况 2014年暑假，备课组做了两件事情 2014年7月3日至5日，全体高三数学教师集中做2014年江苏高考数学卷，在此基础上研讨试题：分析试卷考点的分布，数学思想方法的考查；纵向与前三年江苏卷比较，对比观察试卷的传承和创新，横向寻找试题在课本中的落脚点，在省内各大市模考卷，特别是镇江期末卷中似曾相识的身影。活动期间，我们有幸邀请到黄老师和省镇中陆建根主任指点迷津。 2014年8月20日至21日，我校在新学期前召开新老高三备课组长交流会议，传承上届好的做法，梳理下一届教学思路。 2014年9月上旬和中旬，句容市教师发展中心苏老师和镇江教研室黄老师先后到我校指导高三数学一轮复习。 在期初的校校行调研活动中，黄老师邀请市区各中学高三数学把关教师到我校深入高三数学课堂听课，查看教师二次备课和学生作业一次批阅和二次批阅情况，深入学生做系统抽样问卷调查。高三数学备课组教师的精心教学案二次备课、细致学生作业二次批改，为规范学生规范草稿而设置的数学草稿本，特别是师生在课堂上饱满的精神状态给调研的专家留下了深刻的印象。 在精心调研的基础上，校校行专家组就备课组切实落实我校“低起点、小容量、勤练习、常循环、抓实在”的十五字教学要求，对高三数学高效课堂模式作原则性指导：课堂模式是为更有效地把学生卷入课堂教学，引导学生数学地思考问题服务的。遵循模式，但不拘泥于模式，因时因势地围绕学生有效的复习为核心灵活执行模式要求。因此教师就要从细节、从规范、从习惯处更加细致地了解学生，了解学情，从而理解学生，在此基础上进行有效二次备课，理解数学复习，理解教学。 关于开展高三数学高效课堂模式的思考 备课组要求每位教师对期中考试、期末考试等重要考试要进行详尽的数据分析。通过分析，查找自己前段教学中存在的问题，学生尚未掌握的知识点，数学方法，并及时采取补救措施。备课组对每个班级每小题的均分统计分析，印发给每位数学教师。在集体备课中请某小题写得好的班级教师作经验介绍，帮写的不好的班级想办法，找出路，群策群力。与此同时，备课组也把兄弟学校的每小题分文理科统计校均分横向比较，找差距，寻找增长点。 历次数据分析表明：第一，我们学生的数学基础不是我们想象的那么扎实，都或在这里，或在那里存在问题；第二，应用题与解析几何的得分不理想。针对这种情况，备课组每位教师几经争论，各抒己见，形成共识，决定在第二学期的二轮复习中，通过对重点专题的教学（尤其是应用题与解析几何的专题），进一步夯实基础知识，加强学生数学思想方法的训练，做到“少而精、勤而实”，突出对学生能力的培养，注重培养学生的审题能力、运算能力、思维能力，充分挖掘学生的潜能，全力突破二轮复习数学学科的“瓶颈区”，真正实现“弯道超车”。 高三第二学期开学伊始，学校邀请镇江市教研室黄老师对我校数学二轮复习思路展开论证。 目标要求 （1） 认真研读2015年江苏省高考考试说明，做到宏观把握，注意高考热点，特别重视考试说明中的8个C级要求。根据近三年来的高考趋势把握二轮复习的整体难度； （2）立足基础，不做数学考试范围以外的东西。精心选做基础训练题目，做到不偏离教材内容和考试说明的范围和要求。不脱离学生学习状况选题，不超越教学基本内容选题； （3）加强解题教学，使学生在解题探究中提高能力。提高学生分析问题的能力，重视学生课堂的主动性，调动学生的积极性，真正实现提高学生的数学思维能力； 目标要求 （4）不脱离基础知识来讲学生的能力，基础扎实的学生不一定能力强。教学中，不断地将基础知识运用于数学问题的解决中，努力提高学生的学科综合能力； （5）多从“贴近教材、贴近学生、贴近实际”角度，对学生进行有计划、针对性强的训练，多给学生锻炼各种能力的机会，从而达到提升学生数学综合能力的目的； （6）精心设计教学案和练习，做到精讲精练，不加重学生的负担，避免“题海战”；协调好讲、练、评、辅之间的关系，追求数学复习的最佳效果。 教学措施 （1）以能力为中心，以基础为依托，调整学生