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　　探索特色办学路径 创新实施素质教育 　　探索特色办学路径 创新实施素质教育 　　 　　武汉市博学初级中学 邱 卫 　　 　　武汉市博学初级中学位于武汉市硚口区古田四路天顺园小区内，学校目前有17个教学班，教师61人，学生700多人，其中80%的学生是进城务工人员子女。这部分学生在思想性格上有一定的两面性，他们一方面胆怯、自卑、不讲卫生、基础知识较差，学习方法差，学习习惯和生活习惯都存在着一定的问题，另一方面他们的独立性强，动手能力强，热爱劳动。 　　 　　有人这样说过：你想了解中国的国情吗？请从走近一个农民工、走近一个农民工家庭开始吧！农民工一边连着乡村，一边连着城市；一边连着苦难，一边连着希望；一边连着昨天，一边连着明天。教育要帮这些农民工家庭摆脱苦难，带来希望。但是，教育如何才能改变这些呢？ 　　 　　对此，自2009年以来，我校开展了“进城务工人员子女全纳教育的实践研究”的课题研究，以课题研究为抓手，从全纳办学理念、全纳教师专业化发展、全纳教育实践策略等三方面进行了实践探索，并收到了一定的教育实效。 　　 　　一、针对实际，着眼发展，确定“共沐阳光和谐发展”的办学理念 　　 　　对于什么是全纳教育，我们通过学习，基本弄清了全纳教育的基本内涵和主要议题及实践要求。 　　 　　全纳教育是1994年联合国教科文组织在西班牙萨拉曼卡召开的“世界特殊需要教育大会”上提出的强调要无条件地接纳所有儿童并对其实施最适合有效的教育。其基本概念是通过增加学习、文化和社区参与，减少教育系统内外的排斥，应对所有学习者的多样化需求，并对其做出反应的过程。 　　 　　其基本议题可归纳为七个方面：（l）在特殊教育与主流普通教育结合中寻求平衡；（2）社会全纳（和谐）和全纳教育的辩证关系；（3）谁来规划设计和实施全纳教育；（4）全纳教育与各国承诺实现全民教育目标和注重质量的教育是什么关系，需要再次承诺吗？（5）全纳教育与促进、保障实现公平的高质量的教育权的关系，家长有选择权吗？（6）如何有效地设置全纳教育课程？（7）全纳教育中教师的作用，如何支持教师的专业发展。 　　 　　全纳教育的适用范围其中的一个方面就是国内迁移儿童的全纳。我国进城农民工数量已超过2亿人。这2亿人的背后，有7000多万他们的孩子，这其中包括跟随父母在他乡的1400多万随迁子女，其中800多万年龄在14周岁以下。他们的教育问题，成为现时期我国义务教育新的难点和薄弱环节。 　　 　　我校只是全国的一个缩影，学生组成中83%左右为进城务工人员子女，1 0%左右为长丰地区居民子女（农业户口），7%左右为小区居民子女。因此，根据学校的实际，我们提出了基于拒绝排斥、集体合作的全纳教育思想的“共沐阳光和谐发展”的办学理念，并提出了六个方面的目标，分别是：身心健康、家庭和睦、工作积极、学习自觉、校园安全、社会美誉，努力把我校建设成为教师幸福工作的家园，学生快乐学习的乐园。 　　 　　二、强化研修，团体协作，着实提高全纳教师的专业化水平 　　 　　（一）以问题研究为中心，培养教师的问题意识 　　 　　“以问题为中心”进行备课组研讨，就是在备课组活动中，以“解决问题”统领整个研讨过程。在课题负责人引导下，让教师学会自己发现问题、提出问题，通过备课组成员合作筛选问题、研究问题、解决问题、发现新的问题，从而培养教师创造性地开展备课活动的一种研讨思想和方法。一般要经历以下过程： 　　 　　1.问题现象。即回顾课堂教学过程，将印象深刻的某个片断、案例或事件真实呈现出来，特别强调呈现当时人物的行为、语言、表情等。例如：当时发生了什么？教师做了什么？学生做了什么，说了什么？ 　　 　　2.确定问题。根据呈现的“问题现象”，进行教师教法、学生学法的分析。经过多次现象呈现、问题分析之后，教师选择确定自己迫切需要改进的教学问题，作为自己当前研究的主要问题。 　　 　　3.学习借鉴。当问题确定之后，教师就开始通过各种形式的学习，关注那些解决自己研究的问题的文章片断、教学片断、听课片断，摘录记载下来，为下一步教学尝试实践做准备。 　　 　　4.实践尝试。对经过分析确定的问题，通过学习借鉴，精心准备解决这个突出问题的课堂设计，将自己准备怎么做想清楚，写明白，就可以尝试进行课堂实践了。这样的尝试实践可进行多次，直到问题得到改善为止。 　　 　　5.提出策略。经过几个轮回的实践尝试之后，当问题有改善、有成效时，要及时进行总结解决问题的方法，形成个人经验，写成体会文章。 　　 　　6.成果整理。整个研究完成之后，将自己研究过程中的案例、反思进行整理，上升到理论，形成有借鉴价值、推广价值的论文、教学叙事、案例，强化个案研究。 　　 　　（二）以备课组为基础，构建教师团队协作的校本研修模式 　　 　　我们将教师不同的共同体作为载体，