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新课程改革已全面铺开，其主要理念就是“以学生为本”，关注学生的主体地位，而尊重学生，平等对待学生，关爱学生是师生和谐相处的重要前提。 1.师德学习第二课《关爱学生是师德修养的灵魂》学习时间已结束，请各位老师在5月8日完成第二次作业的提交。 2.师德学习第三课《为人师表是师德修养的关键》的作业已经发布，请各位老师上培训平台查看作业题目，并在5月13日完成第三次作业的提交。 目前大部分老师的学习时间已经达到要求，作业也完成的非常好，但极个别的老师学习时间还比较落后，作业还没提交。希望落后的老师们加紧时间学习，早日完成学习任务。谢谢老师们的配合。 哲学家爱默生说过：教育成功的秘诀在于尊重学生。陶行知先生说：“教师的职务是‘千教万教，教人求真’，学生的职务是‘千学万学，学做真人’。”教师的肩上承载着一个孩子的前途和希望。一个孩子的失败，对一个教师来说，只是几十分之一的失败，但对于一个家庭来说，就是百分之百的失败。我们这些做教师的，面对学生所犯的任何错误，我们都绝不能把责任推得一干二净，因为我们每一个人的肩上都扛着千万个家庭的希望。所以，我们要高度负责，爱岗与敬业。爱岗就是爱教育，爱学生，爱自己的本职工作。敬业就是恪尽职守，教书育人。“教师的责任心是职业情感的基础。”一个教师只有把教书这个职业确认为自己的道德原则，确认为自己的人生最高理想时，他对自己的本职工作才会产生自豪感，只有有了这 为什么我喜欢你你却不知道 通衢中学 赖冬美 一个让所有教师反思的调查：南京市中小学心理信息中心对师生情感作了一次调查，结果显示，约 20% 的学生认为教师喜欢自己，40% 多的学生认为教师不喜欢自己；而95% 的教师都毫不犹豫地回答“喜欢自己的学生”。作为教师的我们不得不反思：学生为何不领我们的情？为什么那位有着 13 年教龄的班主任把心都掏给了学生，但结果却依然没有得到过学生的好评？真的是学生难教育还是我们的教育真的出了问题？ 为什么我们喜欢学生学生却不做相同的感想？不是说爱是可以感受的吗？对于这个差异如此大的调查结果，我内心有些逃避的不愿接受。于是我好事的又在我刚好有机会接触的三个班级重新做了一次调查。调查的结果让我直后悔：还不如不调查！为什么不觉得老师喜欢自己呢？学生鸦雀无声。 我忽然想起弟子规中的一句话：怡吾声，柔吾色！或许，传统的教育中的 “一日为师，终身为父”影响太大了，导致我们在语气、动作等方面真的没有把我们的关爱之情的信号传递给学生，却一心以为学生应该和必须知道自己是爱他们的。我想，我们或许犯了一个逻辑上的错误，并导致了信息传递上的失误。当然更甚者是某些教师处理问题的方法上出现了错误的方向。如《中国青年报》 2002 年 10 月 10 日报导：重庆璧山中学一位班主任汪老师，因撕看并公开曝光学生日记，被学生告上法庭。在法庭上，汪老师表示：她是履行教师职责，检查学生笔记，从而知晓该生早恋，违反了校纪校规。该生的日记不具有隐私权的保密性。况且隐私内容是早恋，严重违反了《中学生守则》。汪老师还认为：看学生的笔记是老师知情权的一部分，自己以校方的身份对该生进行全面教育，对其违反校纪校规的行为进行批评，让其停课、写检查等做法，属于正当教育范畴，是善意的。但是，我相信所有的学生都不会理解他的“善意”。或许我们教师能常换位思考问题就更能以学生能接受的方式来处理问题了。 因为亲其师，信其道，我们必须要让我们的师爱正确的传递。那么怎样让学生感受到自己的爱呢？正如古人所说：知其心，然后能救其失也。作为一名教师，真正的师爱应是一种大爱，是爱身边所有的学生，就像春雨滋润万物一样，教师应把这份爱雨洒到教室的每个角落，真正做到“有教无类”和因材施“爱”。对优秀学生来说，他们很容易从教师的言行中感受到师爱的力量。针对这种情况，教师对优秀学生应严格要求，促使他们不断向新的目标奋力攀登。而中间类学生大多腼腆、本分、处事谨慎、品德表现一般，学习成绩一般，平时也不太引人注目。为了调动这些学生学习的积极性，增强他们的自信心，教师在与他们交往时应注意从每一个学生的实际出发，态度和蔼诚恳，以情动人、循循善诱来鼓励他们积极进取，让中间学生感受到教师对他们的厚爱。最后，每个班级里都有几个学习差、表现差的学生，面对这类后进生，教师应该偏爱他们，多给他们一份尊重、信任和呵护。教师应深入了解后进生的心理特点，摸清造成学生后进的原因，结合学生自身情况采取有效措施，一步步地扭转这种“差”的局面，促使他们朝着教师期待的目标健康成长。 我相信还会有无数这样的调查，但是无论将来数据怎样改变，我相信不变的依然是我们教师爱我们学生的那颗心，变的是我们对学生的教授方式和传递爱意的信号，变的是我们学生对我们的感受！ 感恩这则材料让我及所有的看见的教师能对自己进行深深的反思，期待未来的师生关系更融洽！ 论教