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构建生活化信息技术课堂的实践策略研究 　　摘 要：信息技术和人们的生活有着紧密的联系，是一门实用性很强的学科。因此，有必要在信息技术课堂上构建生活化的实践教学模式。文章从教材内容、教学模式、教学氛围几方面对构建生活化的信息技术课堂的实践策略进行研究。 　　关键词：生活化；信息技术；教材内容；教学模式；教学氛围 　　中图分类号：G623.58 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2017）11-0084-01 　　随着社会的不断发展，信息技术越来越受到重视。教师在信息技术课堂上实施生活化教学，对增强学生信息技术的学习兴趣和实际应用能力有着极大的促进作用。因此，在信息技术教学中，教师要将信息技术与生活实际联系起来，这样，才能使学生信息技术应用能力得到大幅度提高。本文针对信息技术教学生活化策略进行研究，旨在提升信息技术教学质量。 　　一、对信息技术教材内容进行生活化实践 　　信息技术和人们身边的生活有着紧密的联系，是一门实用性很强的学科。传统的信息技术课一般是以知识传授、技能训练作为主要的教学内容，而对学生利用信息技术处理生活中的实际问题却很少涉及到，从而导致学生缺乏实际应用能力。在信息技术教材里，有很多生活化的操作内容，教师在进行信息技术教学的时候，可以将这部分内容以生活化的形式在课堂上进行实践。这样，不仅能激发学生学习的积极性，还能培养学生的创新意识，让学生能更好地掌握信息技术知识，提高信息技术的应用能力。例如，教师在讲授信息技术“输入文字”内容时，在开始阶段，有很多学生对调整文字的对应输入法不熟练，对输入法调节快捷键的使用能力特别欠缺，甚至相当一部分学生对常见标点符号的输入方法也没有掌握。因此，教师可在课堂上创设信息技术生活化的教学情境。首先，教师给学生出示一段含有标点符号的文字，要求学生打开计算机找到相应的办公软件，并将这段文字输入到文档中。其次，教师可以设定输入文字的时间，并告诉学生在文字输入的过程中碰到困难时，可以向老师请教，也可以向同学请教。学生在输入文字的过程中，往往会被如何输入特殊的标点符号难住，这时候他们就会以空白的方式略过，教师要允许学生这样做。最后，教师再对输入文字的方法做出总结和归纳，并解决学生标点符号输入中所遇到的困难，从而引导学生进行正确操作。为了加强学生的操作能力，教师可让学生对刚才所输入的文字进行修改，增强学生信息技术操作技能。 　　二、对信息技术教学情境进行生活化实践 　　构建生活化的教学情境，是激发学生学习兴趣的最有效的教学方法。情境教学不但能让学生快速融入到学习内容中去，而且对学生理解课程内容具有极大的帮助，能调动学生学习的主动性和积极性，让学生充满对知识的渴望。信息技术课程与生活实际的衔接点相对于其他课程来说较少，如果一味地讲解理论知识，会让学生感到枯燥和乏味。教师在信息技术课堂上创设生活化的教学情境，能让学生更容易接受和理解新知识，将生活案例融入到信息技术教学中，能实现信息技术课堂生活化的目的。在教学过程中，教师还可以适当地加入生活环节，让信息技术教学充分体现生活化。例如，在“修饰文字”课程内容学习时，需要对文字的字体、大小等进行调整，教师可以将生活中的案例与信息技术内容进行融合，并按照下面的步骤进行展示。首先，对学生进行分组，以小组的形式来制作学校活动的标语，教师要为学生提供制作标语所需要的材料，并要求学生在规定的时间内将纸质标语任务完成。同时，要让学生整理在制作过程中所碰到的难题。其次，教师要对小组的任务完成情况进行合理的评价，指出学生在制作标语过程中存在的错误操作，加以纠正，并?椭?学生解决所遇到的难题。最后，教师要对字体大小的设置和操作进行多次演示，让学生学会操作方法，提高学生办公软件应用的基本能力。 　　三、对信息技术教学氛围进行生活化实践 　　信息技术有着很强的实践性，教师在信息技术课堂上打造出生活化的实践教学氛围，能使抽象、晦涩难懂的信息技术内容生活化，让学生信息技术的应用能力得以提高。因此，学校应多开展关于信息技术应用的实践活动，从而营造出信息技术的学习氛围。例如，在学习“制作课程表”的内容时，学校可开展课程表制作竞赛活动，并制定出合理的评价标准，以美观、实用、科学作为评价的基本要素，公平公正地考核学生课程表的制作结果。然后向学生展示最优秀的课程表，并作为全校优秀课程表制作的模板，以激起学生对信息技术学习的积极性，从而提高学生的实际操作能力。 　　四、结束语 　　随着社会的快速发展，信息技术越来越普及化，熟练地掌握信息技术知识对提高学生的综合素质有着极大的促进作用。教师在课堂上要采用信息技术教材内容、教学情境和教学氛围的生活化，让信息技术教学充满趣味性，从而激发学生学习兴趣，使学生的信息技术水平得以提高，并能熟练地应用到实际生活中去，促进学