103一上生活.doc

雲林縣大埤鄉舊庄國民小學103學年度第1學期1年級生活學習領域教學計畫表 設計者：一年級團隊 翰林國小 (生活1上) 課程架構圖 參考書目 1.顧振如（2004）：小一闖江湖。旭智文化。 2.史丹利．葛林斯班著／林熒譯（2002）：有效激發小學生的高EQ─增強學習動機。新手父母。 3.三浦真津美著／黃心芸譯（2000）：孩子進小學時必須要讀的一本書。海鴿文化。 4.約瑟夫．柯內爾著／王家祥譯（2005）：與孩子分享自然。張老師出版。 5.宋素映（2004）：自然認知圖鑑。人類智庫。 6.普羅高菲夫著／仉桂芳繪（2005）：彼得與狼。格林文化。 7.李丹、漪然編撰／熊亮繪（2005）：音樂大師的創作童話。明天國際。 8.安德莉亞?侯雅著／賴雅靜譯（2004）：我的音樂學校。音樂向上。 9.夏琳?海伯梅爾著／滕淑芬譯（2004）：聽音樂，孩子更聰明。智庫出版。 10.Parramon著／林妤容譯（2003）：150個音樂遊戲。三采文化。 11.蘇珊（2006）：音樂可以這樣玩。信誼出版。 12.三采文化（2000）：創意環保童玩。三采文化。 13.李金冀（2004）：聰明玩具智慧動手作。教育之友。 14.Judith Ackro著／陳書悉譯（2006）：兒童愛演戲─如何用戲劇統整九年一貫小學。遠流出版。 15.瑪莎．漢彌頓、米齊．衛思著／陳宏淑譯（2006）：教孩子說故事。東西圖書。 16.羅紅（2006）：72變，益智遊戲動手做。華立圖書。 17.劉還月（1990）：臺灣歲時小百科（上）。臺原出版社。 18.阮昌銳（1991）：臺北市傳統儀禮——歲時節慶篇。文獻委員會。  年級：一年級生活 學習目標 一、透過有趣、活潑且具有吸引力的活動，讓兒童認識老師與新朋友，消除兒童剛入學的陌生感和緊張感，緩和兒童的不安和焦慮，並由此引發「想試探」的意願。二、透過學校日常作息的觀察與體驗，培養學校生活自理能力。三、透過上課的練習與討論， 讓兒童進行探索，進而發現遵守相關的上課規範，是為了保障自己與他人專心學習、快樂遊戲的權力。四、教導兒童由家裡到學校的「上學、放學」路線及各項防護安全等措施。辨識通學的路線，並能安全上學、放學。五、透過與自然景物的接觸，兒童不但能因而熟悉校園內的花、草、樹木、小動物並與之作朋友外，也能充分運用五官去探究這些自然界朋友的祕密，並以各種方式模仿和表現，加深認知，進而奠定愛護自然、尊重生命的良好美德。六、聆聽大自然和周遭的聲音，察覺聲音在傳達訊息，能藉著語言、肢體模仿等描述感受，進而培養藝術探索與創作的能力。七、透過故事欣賞，了解如何珍惜玩具。並能說出自己和別人玩具的特色，愛護並珍惜同學的玩具。進而探索自己動手做玩具的樂趣。 學習領域課程的理念分析及目的 以生活為中心，統整人與自己、人與社會、人與自然的關係，發展生活中的各種互動與反省能力，奠定從生活中學習的基礎。 教學材料 國小生活一上 教學活動選編原則及來源 一、設計生動有趣的輔助活動，善用教學媒材，提供充分練習機會，協助教學。二、利用聯絡教學及統整教學，擴大學習領域。  起訖週次 起訖日期 主題 單元名稱 分段能力指標 學習目標 教學活動概要 教學活動重點 教學節數 教學資源 評量方式 重大議題 十大基本能力 第一週 8/31 ~ 9/6 一、新學校新生活 1.我上一年級了 1-1以五官知覺探索生活，察覺事物及環境的特性與變化。1-3探索生活中的人、事、物，並體會各種網絡之間的互賴與不可分離性。2-3察覺不同人、不同生物、不同文化各具特色，理解並尊重其歧異性，欣賞其長處。4-1使用合適的語彙或方式，表達對人、事、物的觀察與意見。4-2學習體會他人的立場、體諒別人，並與人和諧相處。5-5產生愛護生活環境、尊重他人與關懷生命的情懷。 1.探討第一天上學在校門口的新發現。2.探討自己是哪一個班級的學生，並探索班級的外觀與位置。3.探討自己在班級中的相關位置。4.探討新簿本的使用與整理。 1.剛入學的兒童對學校較為陌生，應引導其在新情境中找到自己熟悉的事物來認識新學校。2.教師鼓勵兒童在上、下學的時候留意學校附近的環境，或請家長陪同其到學校周圍參觀。3.本單元透過活動，熟練作業簿的收發規則並學會使用與愛護的方法。 一、認識不同的上學方式1.教師提問：「你今天是怎麼來上學的呢？」2.教師引導兒童回答。二、認識學校周圍的環境1.教師提問：「學校附近有哪些地方？」2.教師引導兒童回答。3.教師鼓勵兒童在上、下學的時候留意學校附近的環境，或請家長陪同其到學校周圍參觀。三、學校的名字1.教師提問：「你知道學校的名字嗎？」2.教師引導兒童回答。四、我上一年級了1.教師提問：「你在課本上看到了什麼