阳光体育运动背景下师范生体育课程改革研 究①——以宝鸡文理学院为例论文.pdfVIP

体育前沿 2016 年(第 6 卷)第 27 期 DOI:10.16655/j.cnki.2095-2813.2016.27.001 “阳光体育运动”背景下师范生体育课程 改革研究① ——以宝鸡文理学院为例 谢奇 (宝鸡文理学院 陕西宝鸡 721013) 摘 要 :推进“阳光体育运动”长效机制,通过构建长期有效的方案或制度,促进高校学生身体素质和心理素质的提升,实现 “健康第一、终身体育”的目标。当前我国高校“阳光体育运动”的实施现状不容乐观,还存在许多问题。该文在分析高校“阳光体 育运动”开展现状的基础上,研究构建“阳光体育运动”长效机制的对策和师范生体育课程改革的构想。 关键词 :“阳光体育运动” 长效机制 体育课程 改革 中图分类号:G806 文献标识码:Ａ 文章编号:2095-2813(2016)09(c)-0001-02 2006年,我国教育部、国家体育总局和共青团制定的《关于开 2.1 构建多元化的阳光体育运动开展模式 展全国亿万学生阳光体育运动的通知》指出,坚持“一切为了学生” 改变高校传统的体育课堂教学模式,开展多样化的课余体育 的可持续发展的理念,通过开展“阳光体育运动”,引导高校学生进 活动,激发学生运动的积极性。这就需要构建阳光体育运动的多元 行体育锻炼,养成良好的运动习惯,实现高校学生身体素质和健康 化平台,将体育课外活动作为基础,利用高校学生强烈的竞争意 水平的显著提高[1]。近些年,随着“阳光体育运动”热潮的减退,我国 识,开展运动会、单项体育比赛等带有竞技性质的体育活动,让学 高校“阳光体育运动”的实施力度减弱,在贯彻实施中缺乏完善的 生主动参与体育活动。同时,还可以利用高校体育文化节这一契 机制,影响“阳光体育运动”的实施效果。因此,研究推进“阳光体育 机,加强校园体育文化建设,将体育与校园文化深度融合,形成良 运动”的长效机制与体育课程改革措施具有现实意义。 好的阳光体育运动氛围。高校应抓住校园体育文化节这一机遇,创 新竞赛型、俱乐部等形式的课外体育活动,建设多元化的阳光体育 1 高校“阳光体育运动”开展现状 运动开展模式。在体育课程体系设置上,要将课堂教学、课下训练 目前,我国80%高校都举行了“阳光体育运动”开启仪式,多数 和课外健身相结合,通过构建专项体育健身俱乐部的形式,综合培 高校制定详细的实施计划。但由于一些高校领导对阳光体育认识 养学生的知识、能力和素质。 不足,没有按照教育部的要求实施,因此没有得到专项拨款。一些 2.2 构建特色的阳光体育运动内容 普通本科高校一、二年级体育课是必修课,但三、四年级体育课设 当前高校体育课堂教学内容集中在篮球、乒乓球、排球、健美 置为选修课,运动场地和运动设施较为完善,但体育场馆在课余和 操等常规运动项目,学生课外体育活动项目单调,造成多数学生的 节假日的开放程度不够。研究显示,影响学生每天坚持锻炼1 h的 体育运动处于被动状态。高校开展阳光体育运动应综合分析学生 主要原因就是运动场地及器材不足,这与高校的体育运动资金投 的个体差异,针对学生的不同兴趣爱好,开展多元化的阳光体育运 入相关。综合分析影响“阳光体育运动”的问题有以下几方面:多数 动内容,符合当前时尚潮流,提高学生对体育运动的参与度。首先, 高校没有课间操活动;学生体育运动在综合素质测评中所占比例 要改变传统体育运动项目的竞技性,将运动内容的技术难度降至 少;1 h/d锻炼未落实;学校体育场馆、健身器材及设备不完善,资 最低,表现出阳光体育运动的健身性