河南省中外合作办学质量研究.docVIP

　　河南省中外合作办学质量研究 摘要 河南省在高等教育领域积极探索中外合作办学是在当今教育国际化形势下为培养具有国际化视野的复合型人才创造现实基础。在高等教育领域以中外合作办学的方式培养我国自己具有国际化视野的复合型人才是河南省适应经济全球化带来的教育国际化的现实做出的战略抉择。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》中提到要争取充分调动一切积极因素引进国外优质教育资源，在合作中学习和探索借鉴外方先进的教学与管理经验，逐步扩大在教育领域的开放程度。随着河南省在高等教育领域走出的中外合作办学道路的延伸，我们发现要培养符合国际化标准的人才必须要提高和保证高等教育中外合作办学的质量，这也是关乎河南省高校开展中外合作办学可持续发展的关键。 河南省地处中原、人口众多而人均享有的高等教育资源却相对贫乏。河南省高校引入中外合作办学这一新的教育形式无疑是开辟了为国家培养更多急需人才的新途径，对缓解河南省教育资源不足的矛盾起到了举足轻重的作用。作为一种不出国门就相当于留学并接触到国外先进教育理念、管理方法的新的教育模式，中外合作办学节约了国家在培养社会主义现代化接班人上的投入，花费比学生实际出国留学少的多。[1]所以，中外合作办学在河南省发展很快，受到社会各界欢迎。 本文研究了目前河南省高校中外合作办学的现状，通过对中外合作办学项目的研究发现办学质量问题已经成为制约和限制河南省高校中外合作办学发展的关键。论文对河南省中外合作办学质量不高的原因进行了认真细致的分析，认为当前中外合作办学投入不足、办学管理薄弱、缺乏有效的监管和评估是造成中外合作办学质量不高的主要原因。要保证和提升河南省中外合作办学质量，唯有创新合作办学模式、完善监管、强化质量管理、更新办学理念。 关键词：中外合作办学 教育质量 质量管理 1绪论 1.1问题的提出 全球经济的一体化推动了教育国际化。各国向全球开放教育市场，目的是相互利用对方的教育市场，为本国培养具有国际化视野的人才。我国的中外合作办学就是诞生在教育国际化的大背景下，并随着教育国际化的深入发展不断发展壮大。2001年，我国正式加入WTO，成为国际贸易组织的成员之一。中外合作办学乘势而上，在办学规模上迅速扩大，逐步走进普通人的生活，得到越来越多的人关注并与之产生关联。[2] 所谓中外合作办学，根据《中外合作办学条例》的定义：“中外合作办学是以国外法人组织、个人以及相关国际组织同中国具有法人资格的教育机构和其他社会组织，在中国境内联合举办以招收我国学生为主要对象的教育机构，从而实施教育活动。”[3] 就河南省而言，在高等教育领域内中外合作办学从无到有、办学规模由小到大、合作项目由少到多经历了一个逐步发展壮大的过程。中外合作办学这一新的办学模式增加了河南省教育资源的保有量，为我国培养具有国际视野的社会主义现代化接班人发挥了积极作用。 通过引进国外先进教育资源，推动了河南省高等教育的改革，促进了河南省高等教育的繁荣与发展。要充分利用中外合作办学在人才培养的优势、培养与国际接轨的高层次人才，就不得不重视中外合作办学的办学质量。因此，研究如何提高和保证河南省高校中外合作办学质量势在必行。 1.2选题意义 在全球经济一体化的今天，教育国际化大潮风起云涌，我国高等教育领域开展的中外合作办学无论在规模还是在种类上都经历了一个不断壮大的过程。[4]从2001年加入WTO开始，国内中外合作办学项目已经由一省发展至全国，由个别省份拥有为数不多的几个项目发展成为基本上每个省份都有好几个甚至几十个项目的壮观景象。2007年底的统计数据显示我国在高等教育领域举办的中外合作办学项目已经比2002年翻了一番。截止到2010年的数据显示，我国境内各类中外合作项目或已达到1218个，[5]中外合作办学的规模甚是让人欢欣鼓舞。然而，在合作办学项目数量成倍增长的同时，中外合作办学也已经遭遇到了质量和声誉的危机。加上政府部门缺乏对中外合作办学项目的监管不够、监管不力，视违规办学而不见，致使中外合作办学鱼龙混杂，难以保障受教育者的权利。 通过调查研究可知，目前无论是西方发达国家还是发展中国家在引进对外合作办学项目时都注重采取各种质量保障措施确保办学质量。[6]河南省高校中外合作办学也即将迎来第二十个年头，这二十年来，通过中外合作办学已经为我国培养了数以万计的高层次、复合型人才，而现实是目前我省对中外合作办学的理论研究却没能跟上日益蓬勃发展的办学实践。 研究如何保障和提高河南省中外合作办学质量不仅是有利于为加强决策层在为我省规划中外合作办学的发展提供决策，对于提高中外合作办学项目的人才培养质量也有重大的现实意义；河南省是中部人口大省，河南省的中外合作办学经验对其他中部省份也有现实的借鉴意义；有利于丰富和发展我国的中外合作办学理论，为实现我国建