4《紫藤萝瀑布》上课3.pptVIP

作者简介： 宗璞：（璞：pú 含玉的石 头，也指没有雕琢的玉） （1928—），原名冯钟 璞，祖籍河南，生于北京。乃 著名哲学家冯友兰先生之女， 幼承家学，南开大学外文系毕业， 后曾就职于中国文联及编辑部工作。又多年从 事外国文学研究，吸取了中国传统文化与西方 文化之精粹，学养深厚，气韵独特。本文写于 1982年。 学习目标 1、在朗读的基础上理解课文 内容并感悟作者的感情。 2、学习以乐观向上的态度对 待人生。 要求： ①圈出文中的生字、词，利用注释词典正音; ②点出文中能够表现紫藤萝特点的词句； ③画出文中作者感悟的哲理句。 再次默读全文，思考：1、理清课文的层次结构；2、作者的思想感情发生了怎样的变化？为什么会发生这样的变化呢？ 再次朗读全文，思考： 作者的思想感情发生了怎样的变化？为什么会发生这样的变化呢？ 背景： 1982年的十多年前，正是“文革”时期，极“左”论调笼罩的年代，一大株紫藤萝被拆掉，理由是“花和生活腐化有必然关系”。而宗璞一家，在“文化大革命”中深受迫害。 本文写作的时候，又正值宗璞唯一的弟弟不幸身患绝症。“小弟去了。小弟去的地方是千古哲人揣摩不透的地方，是各种宗教企图描绘的地方。也是每个人都会去，而且不能回来的地方。”但现在却轮到了小弟，他刚刚五十岁。小弟是作者最钟爱的弟弟，也是老父亲最器重的儿子。这位五十年代毕业于清华大学航空系的飞机强度总工程师，毕业之后三十余年在外奔波，积劳成疾。宗璞在间断叙述了小弟弟身前身后之后，写了如下的话：“那一段焦急的悲痛的日子，我不忍写，也不能写。每一念及，便泪下如绠，纸上一片模糊。” 这残酷的事实让她心如刀割。课文中虽只是含蓄地一笔带过“那是关于生死谜、手足情的”。但“焦虑和悲痛”、“一直压在”作者的心头。理解这个背景，才能理解文章所要表达的思想感情，其实作者的感情就如紫藤萝的命运，从花儿稀落到被拆掉，到如今繁花似锦，正是十几年来国家命运的写照和象征。作者对人生有了感情上的变化和彻悟。 六、作业： 1、积累重点生字词； 2、画出文中描写花的句子并赏析。 学习目标 1、在朗读的基础上品味本文 优美的语言。 2、学习以乐观向上的态度对 待人生。 3.作者是从哪几个方面写盛开的紫藤萝花的？ 本文围绕紫藤萝写景抒情，由______花、 ______花、 ______花三部分层层深入，表达主题。看花部分又按花______、花______、花______依次写来，越写越见花的活泼热闹，生机勃勃。（每空填一字） 作业： 1、完成学案； 2 、完成《课时夺冠》； 3、积累写“花”诗句。 小结： 紫藤萝花以她顽强的生命力向人们展示了生活的美好与艰辛，我们每个人在人生的旅途中都会遇见各种各样的灾难与不幸，但是我们不能被这些灾难所击倒，而是应该乘着逆境的风帆迎难而上，实现自己的人生目标。 紫藤萝瀑布 宗璞 第二课时 1作者是从哪几个方面描写盛开的紫藤萝树的？ 2作者是按什么顺序描写的紫藤萝花的？ 3作者是怎样描写紫藤萝花的？ 速读课文，思考： 1.作者是从哪几个方面描写盛开的紫藤萝树的？ 花瀑 花穗 花朵 2.作者是按什么顺序描写的紫藤萝花的？ 从整体到局部； 从远到近。 色:辉煌的淡紫色，深深浅浅的紫。 形:像一条瀑布、像迸溅的水花、像一个张满的小小的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的。 态：仿佛在流动，在欢笑，在不停的生长。又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的 看 忆 悟 瀑 穗 朵 作者运用了哪些修辞手法写了紫藤萝形象？ 每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆， 仔细看时，才知道那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。 例 句 又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开了似的。 “我在开花！”它们在笑。 妙处 修辞手法 “挑逗”一词，贬词褒用，运用拟人的修辞，细腻的写出了花朵在阳光照耀下的亮丽可爱，生动形象地写出了紫藤萝旺盛的生命力，既富有动感又富有情趣。 生动形象地写出了 紫藤萝的生机勃勃，美好可爱，也抒发了作者喜悦的心情。 拟 人 比 喻、 拟 人 读赏美文佳句 品工笔写景之妙句： 1 、 从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。 运用比喻的修辞手法，生动形象地表现了紫藤萝花的繁茂和气势非凡。 、只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。 运用拟人的修辞手法，生动形象地写出了紫藤萝花的生机盎然。 3、“像张满