1.2.1组合的应用第二课时.pptVIP

2.有6本不同的书按下列分配方式分配,问共有多少种不同的分配方式? (1)分成1本、2本、3本三组; (2)分给甲、乙、丙三人,其中一个人1本,一个人2本,一个人3本; (3)分成每组都是2本的三组. 方法技巧 处理排列、组合综合题时,应遵循三大原则,掌握基本类型,突出转化思想. 三大原则是:先特殊后一般的原则、先取后排的原则、先分类后分步的原则.明确以下三点:(1)整体分类.对事件进行整体分类, 方法感悟 从集合的意义讲,分类要做到各类的并集等于全集,以保证分类的不遗漏,任意两类的交集等于空集,以保证分类的不重复,计算结果是使用分类加法计数原理;(2)局部分步.整体分类以后,对每一类进行局部分步,分步要做到步骤连续,以保证分步的不遗漏,同时步骤要独立,以保证分步的不重复,计算每一类的相应结果时,使用分步乘法计数原理;(3)考查顺序、无序的问题,用组合解答;有序的问题属排列问题. 失误防范 1.区分开是排列还是组合,是分步还是分类. 2.注意几何问题本身的限制条件,如共线、共面、交点等,要注意分清对应关系,可用“直接法”,也可用“间接法”. 知能演练?轻松闯关 本部分内容讲解结束 按ESC键退出全屏播放 栏目导引 新知初探?思维启动 典题例证?技法归纳 知能演练?轻松闯关 第一章　计数原理 第二课时　组合的应用 第一章　计数原理 学习导航 学习目标 重点难点　 重点:常见组合问题的解决策略. 难点:实际问题的转化. 新知初探?思维启动 解答有限制条件的组合问题的基本方法是“直接法”和“_______ (排除法)”.其中用直接法求解时,应坚持“特殊元素优先选取”的原则,优先安排__________的选取,再安排其他元素的选取. 间接法 特殊元素 而选择间接法的原则是“正难则反”,也就是若正面问题分类较多、较复杂或计算量较大,不妨从反面问题入手,试一试看是否简捷些,特别是涉及“至多”、“至少”等组合问题时更是如此. 做一做 1.从甲、乙、丙、丁四位同学中选两人参加一项活动,甲、乙两人有一人参加有________种选法. 答案:4 2.从4台甲型和5台乙型电视机中任意取出3台,其中至少有甲型和乙型电视机各1台,则不同的取法共有________种. 答案:70 典题例证?技法归纳 题型一　有限制条件的组合问题 在一次数学竞赛中,某学校有12人通过了初试,学校要从中选出5人去参加市级培训,在下列条件下,有多少种不同的选法? 题型探究 例1 (1)任意选5人; (2)甲、乙、丙三人必须参加; (3)甲、乙、丙三人不能参加; (4)甲、乙、丙三人只能有1人参加; (5)甲、乙、丙三人至少1人参加. 【名师点评】　有限制条件的抽(选)取问题,主要有两类:一是“含”与“不含”问题,其解法常用直接分步法,即“含”的先取出,“不含”的可把所指元素去掉再取,分步计数;二是“至多”“至少”问题,其解法常有两种解决思路:一是直接分类法,但要注意分类要不重不漏;二是间接法,注意找准对立面,确保不重不漏. 互动探究 1.若本例题条件不变,求甲、乙、丙三人至多2人参加,有多少种不同的选法? 题型二　几何问题中的组合问题 α、β是两个平行平面,在α内取四个 点,在β内取五个点. (1)这些点最多能确定几条直线?几个平面? (2)以这些点为顶点最多能作多少个三棱锥? 例2 【名师点评】　解与几何有关的问题,基本思路有两种,一是考虑用特殊元素去分类,用直接法求解;二是间接法,在所有的取法中,去掉不符合题意的取法(如共线三点不能构成三角 形),这两种方法,都应熟练掌握. 变式训练 2.已知∠AOB的边OA上有5个点,边OB上有6个点,用这些点和O点为顶点,能构成多少个不同的三角形? 题型三　排列与组合的综合运用 (本题满分12分)现有4个不同的球,4个不同的盒子,把球全部放入盒内: (1)共有几种放法? (2)恰有1个空盒,有几种放法? (3)恰有2个盒子不放球,有几种放法? 例3 【思路点拨】　此题关键是(2),恰有1个空盒相当于一定有2个小球放在同一个盒子中,因此,先从4个不同的小球中取出2个放在一起(作为一个整体),是组合问题.又因为4个盒子中只有1个是空的,所以另外3个盒子中分别放入2个,1个,1个小球,是排列问题. 【名师点评】　(1)解排列组合的综合问题,首先要认真审题,把握问题的实质,分清是排列还是组合问题,再注意结合分类与分步两个原理,要按元素的性质确立分类的标准,按事情的发生过程确定分步的顺序. (2)解排列组合综合问题的一般思路是“先选后排”,也就是先把符合题意的元素都选出来,再对元素或位置进行排列. 变式训练 3.从1到9的九个数中取三个偶数和四个奇数,试问: (1)能组成多少个没有重复数字