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鬻程教材 2_| 高中地理教科书难度的国际比较研究结果与启示 王 民／JL京师范大学地理学与遥感科学学院 摘 要 选取四大洲的 10个 国家(英 国、法 国、德 国、俄 罗斯 、日本 、韩 国、新加坡 、中国、美 国和澳 大利亚)的高中地理教科书(每个 国家选择一套主流教科书)，从教科书 内容的广度、深度对其进行难 度分析和比较研究 在难度分析比较的基础上，提 出了对我 国高中地理教科书修改的三个建议，并进 一 步提 出了“好”的高中地理教科书的三个标准 关键词 高中地理 教科书 难度 国际比较 “中小 学理科教材难度的 际 比较研究 (高中地 成。详细结论可见 《f【l小学理科教材难度国际比较研究 理)”是国家社会科学基金 “十二五”规划 2012年度教育 (高中地理卷)》…。 学重点课题。项 目紧紧 绕 “中小学”“教材”“难度 ”三 一 、 我国高中地理教科书难不难? 个关键词展开研究，重 研究教材中的知识问题，不做 本课题选取四大洲的 10个 日【家 (英困、法圈、德酗、 教材好坏的价值性判断、通过比较研究，要明确回答三 俄罗斯 、Ft本、韩国、新加坡 、中 、荚国和澳大利亚)的 个问题：中国教材到底难不难?哪些学科难?在学生不 高中地理教科书 (每个同家选择一套主流教科书)，从教 卜习年龄阶段，难度如何?经过一年的研究，项 目现 已完 科书内容的广度 、深度对其进行难度分析和 比较研究 慢沉降，而图1、图2实验 中的颗粒物，由于没有水做载 物质、流速，河床的地貌、地质，以及流体所运载的颗粒物 体 ，加之距离短、速度怏，颗粒物在滑出书本的槽 口时， 重量、体积等诸多闪素。那么，有没有易于观察和操作的 重量和体积小的由于动能少而先沉积，而重量和体积 实验呢?其实，我们身边就有，如 6所示。 大的颗粒物 冈动能大反而滚动得更远，这种现象与现 实中河流冲积扇沉积物的分布规律恰恰相反。图5为 笔者所在地理组给学生做冲积实验时的照片，虽然用 鞋盒架起了 “坡度”，也模拟 r水流 ，但 由于距离短，浇 水的力量与实际水流存在差异，以及物质颗粒大小与 实际物质的差异 ，导致实验结果与现实情况不符。这 些看似真实和精彩 的实验 ，却给学生传递 了错误 的 信息 图6 某中学操场边土坎的流水景观 图 图6是我们常见的现象 ，操场边有一个小土丘，经 水的冲刷 ，形成了一条弯曲的小冲沟，冲沟的}jJ口处彤 成了一片冲积扇，仔细观察其形态和沉积物分布规律， 正是河流冲积扇的微缩景观。这个景观口『以闲降雨天 然形成，也可 以人丁堆积土壤，然 用水慢慢浇灌而形 成。其与河流流出 【llJ【1时的景象高度吻合，所以，实验 结果也非常接近现实。 图5 冲积扇 实验示意 由此 可见 ，大 自然是最好的老师。地理教材和课堂 从上述分析可以看出，河流的冲积扇实验貌似简单， 中还有类似案例 ，值得教材编写者和地理教师 断探讨 在课堂 卜模拟却很复杂 实验者要考虑模拟河流的流体 和改进 。 I=￡薹 2教017擎~参考1@程教材 拟解决两个主要问题 ：①中学地理教科书难易程度应该 三、对我国高中地理课程与教科书改革的启示 如何表述?具体可以采用哪些指标进行度量?②与所 课题研究解决了我国高中地理教科书 “难