“Java语言程序设计”双语教学的实践与思考.pdfVIP

2008年第5期 福 建 电 脑 205 “Java语言程序设计双语教学的实践与思考 冯 君．庄 波 (滨州学院计算机科学技术系 山东滨州 256600) 【摘 要】：双语教学的开展是为了适应经济全球化和科技迅猛发展的需要，也是高校进行课程改革发展的需要。本文 结合实际的教学经验，对”Java语言程序设计”双语教学实践进行总结，采用”渗透、整合、思维”梯进式双语教学模式，并对双语 教学过程中遇到的问题进行了思考。 【关键宇】：双语教学．J a语言程序设计；教学模式 引言： 些学校却主张采用全英文授课的方式。笔者认为双语教学应该 随着我国经济全球化和科技的迅猛发展．特别是在中国加 是一个循序渐进的过程。为此，笔者在实际教学过程中，采用”渗 人WTO以后。中国与外部世界的政治、经济、文化交往越来越频 透、整合、思维”梯进式双语教学模式。”渗透、整合、思维”梯进式 繁。各行各业与国际接轨的步伐逐步加快。我国迫切需要掌握专 双语教学模式根据学生的认知发展规律．从双语教学的整体出 业知识又掌握专业外语的高素质、复合型人才。培养这种人才是 发，将双语教学从低到高分为三个阶段。且各个阶段的教学方式 现阶段中国高等教育发展的重要目标之一。为此。教育部于 也是不同的。 2001年9月颁布了《关于加强高等学校本科教学工作提高教学 渗透阶段：即双语教学的初期。此阶段主要以中文讲授为 质量的若干意见的4号文件，要求全国各高等院校积极推广使 主。用英语板书，并辅以英文教学课件。重点、难点知识用汉语来 用英语等外语进行专业课教学。以培养高素质、复合型人才．实 分析讲解，通俗易懂、非难点的专业性不强的知识用英语讲，如 现我国高等教育的可持续发展．我院在计算机科学与技术专业 课堂组织用语、导言、结束语以及学生熟悉的内容。 推行了双语教学。本文对”Java语言程序设计”双语教学实践加 整合阶段：即双语教学的中期。这一阶段的双语教学目的主 以总结，并对开展双语教学过程中遇到的问题进行了思考。 要让学生学会如何用英语来表达中文内容。教师在课堂教学中， 1．Java双语教学实践总结 将汉语和英语整合起来．不分主次。交替使用，互为主体。 1．1使学生明确双语教学的目的，激发学习兴趣。消除抵触心理。 思维阶段：即双语教学的后期。这一阶段的双语教学目的主 双语教学的英文是”bilingual education”．其中较权威的定义 要是让学生将专业技术课程的学习与外语应用能力的提高有机 有《朗文应用语言学词典》所给的”双语教学”的定义：The use of 结合，培养学生用英语思考问题、分析问题和解决问题的能力． a second or foreign language in school for the teaching of content 这一阶段的英语教学一般是以英语为主，汉语为辅。 subjects·．译成中文．意思是能在学校里使用第二语言或外语进 1．4重视教学实践环节 行各门学科的教学。双语教学是以人为本，培养全面发展的复合 上机实践。是考查学生用所学Java语言进行编程的能力。 型人才。所谓复合型人才是指既懂专业叉懂外语。具有创新精神 笔者在实际教学过程中。非常重视学生编程能力的培养，精心设 的人才。在科技竞争日趋激烈的今天，这类人才直接影响一个 计了几个综合性、设计性比较强的实验。在课程开设初期，笔者 国家的经济发展以及在竞争中的地位。印度的软件发展就是一 就将学生进行分组．每组5-6人．并选出每组的组长作为教师的 个例子自20世纪80年代以来，印度软件产业迅速发展。其软件 助教。上机课遇到问题时先自己思考解决，若有困难组内先讨论 产量已经占世界软件总量的16．7％．使其成为继美国和俄罗斯 解决．若还有困难由每个组的组长课下将问题描述清楚利用电 之后的第三科技大国。然而就在十多年前印度软件 出口业与中 子邮件的形式发到公共邮箱．再次课时利用课前l0分钟时间， 国还很难分高低．而在2000年其软件出I=I额高速46亿美元． 组与组之间讨论．教师引导将问题解决