变法的结果和认识——王安石纪念馆.PPT

学习深化 1、改革的实质 从根本上说，任何改革，都是对生产关系和上层建筑的调整或变革。 2、改革的分类： 改革启示类题目思路 （1）从改革的原因来看：改革是社会发展的必然要求，所以……。 （2）从改革的目的和结果来看：改革是促进国家强盛的手段，但不是所有的改革都能取得成功。 （3）从改革的过程来谈：改革会有阻力、充满艰险，应此……（要充分考虑到改革的复杂性和艰巨性） 试用以上标准谈谈你是如何看待王安石变法的？从中得到了哪些启示？ * * * 第四单元第3课 王安石变法的历史作用 1、富国之法----理财 ①青苗法:政府在青黄不接时向农民提供低息贷借(钱或粮食) ③农田水利法:鼓励垦荒和兴修水利 ④方田均税法:核实土地，按多少、好坏收税 复习变法的内容—— ②免役法:政府征收免役钱雇人服役(官僚、地主也要出钱) ⑤市易法:设市易务，收滞销货，短缺时卖出,以稳定市场 ⑥均输法:政府采购物资实行就近采购，节省货款等原则 2、强兵之法:整顿军队 ①精兵:精减军队,减少军队数量和军费开支 变法的内容—— ②强兵:保甲法、保马法、将兵法、设军器监 A.保甲法:政府把农民编为保甲。农户十家一保闲时练兵战时入军 B.保马法:官马由农户保养 作用:减少政府支出 C.将兵法:设“将”为军队编制的基本单位,由固定将官带军队 作用:提高军队战斗力 作用(目的): 政治:加强对人民控制，防范农民的反抗和民心涣散 军事:寓兵于民,节省军费,确保兵源和提高战斗力. D.军器监:监督制造兵器，提高武器质量 3、文教与选官制度改革 ①改革科举制度(内容上) :废诗赋取士,注重能力的经义策论考试 二、变法的内容—— ②惟才用人（选官制度改革）:贯彻择优录用,惟才用人的原则, 克服恩荫弊病 ③整顿太学（学校教育改革）:太学生中优异者不经科考可直接为官。设置武学、医学、律学等专门学校，培养专门人才。 作用: 学校成为变法造舆论、育人才的地方,为政府培养实用人才 武学习武图 恩泽子弟，庠序不教之以道艺，官司不考问其才能，父兄不保任其行义，而朝廷辄以官予之，而任之以事。 ——王安石 宋人科举考试图 经义考试:以儒家经典中的文句为题，由应试者围绕此文句展开议论，阐发义理. 策论考试:以发表政治见解的时务策论作为考试的主要内容,要求考生就一些政治问题展开论述，即论证某项国家政策或对策的可行性与合理性，侧重于考查考生解决问题的能力。 科举改革目的:选拔一些通经致用的人才，为变法服务。 三、变法的结果和认识—— ①变法取得一定成效 1.变法的结果： A.政府的财政收入增加;B.军队的战斗力有一定提高;C.一定程度上扭转了积贫、积弱局面;D.有利于社会进步。 ②神宗去世后,新法被废及变质 三、变法的结果和认识—— ①变法取得一定成效 1.变法的结果： ②神宗去世后,新法被废及变质 2.失败原因(局限): ①触犯大地主、大官僚利益，遭到激烈反对.(阻力大) 主要 ②执行过程中用人不当，出现一些危害百姓的现象,引起民间不满 ④变法后期宋神宗的动摇和去世,保守派重新得势. ③推行新法操之过急。 材料：熙宁二年二月王安石拜参知政事。七月行均输法。九月行青苗法。闰十一月行农田水利法。三年十二月行保甲法。四年二月改革科举。十月行募役法。行太学三舍法。五年 三月行市易法。五月行保马法。八月行方田均税法。六年六月置军器监。八月行免行法。七年（1074年）九月行将兵法。 太 皇 太 后 皇 太 后 宋 神 宗 司马光（1019—1086） 宋神宗生母高皇太后像 司马光说： “臣与王安石，犹冰炭之不可共器，若寒暑之不可同时。” 材料：吕惠卿是王安石着力培养提拔的人……后来，为了能够大权独揽，居然诬陷王安石参与谋反。王安石恢复相位后贼心不死，又将王安石写给自己的一些私人信件抛出。 三、变法的结果和认识—— ①变法取得一定成效 1.变法的结果： ②神宗去世后,新法被废及变质 2.失败原因(局限): ①触犯大地主、大官僚利益，遭到激烈反对 (阻力大)。 ②执行过程中用人不当，出现一些危害百姓的现象,引起民间不满。 ④变法后期宋神宗的动摇和去世,保守派重新得势. ③推行新法操之过急。 ⑤变法演变成激烈的派别斗争。 主要 一是生产关系的自我调整（不会影响社会形态的本质特征） 二是生产关系发生本质变化 3、关于改革的评价 （1）标准： 尽管一切改革无不打上阶级的烙印，但标准只有一个，即从它对社会发展所起的作用去评价 （2）基本思路 首先应分析当时的历史条件、历史要求（趋势） 再看这次改革在多大程度上适应或违背了这一历史发展的要求，对历史发展起什么作用。 三、变法的结果和认识—— 3.对变法的认识 (评价) ： 性质： 在不触动封建土地私有制的前提