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课堂与研修——文化的一种再造 上海市教委教研室/赵才欣 课堂与研修，文化再造 课堂与研修，文化再造 课堂与研修，文化再造 课堂与研修，文化再造 课堂与研修，文化再造 课堂与研修，文化再造 课堂与研修，文化再造 课堂与研修，文化再造 课堂与研修，文化再造 课堂与研修，文化再造 课堂与研修，文化再造 课堂与研修，文化再造 课堂与研修，文化再造 课堂与研修，文化再造 课堂与研修，文化再造 课堂与研修，文化再造 课堂与研修，文化再造 课堂与研修，文化再造 课堂与研修，文化再造 课堂与研修，文化再造 课堂与研修，文化再造 课堂与研修，文化再造 课堂与研修，文化再造 课堂与研修，文化再造 课堂与研修，文化再造 课堂与研修，文化再造 课堂与研修，文化再造 课堂与研修，文化再造 课堂与研修，文化再造 课堂与研修，文化再造 课堂与研修，文化再造 课堂与研修，文化再造 课堂与研修，文化再造 校级小课题探究活动初见成效 课堂与研修，文化再造 课堂与研修，文化再造 课堂与研修，文化再造 课堂与研修，文化再造 课堂与研修，文化再造 谢谢各位欢迎批评！ 课堂生命体的关系 课堂与研修，文化再造 2.课堂文化：回归 师 教 生 学 教学 相长 研究 生活 对话 回归教育的真谛 有教无类 教育观念 价值 分析 因材施教 教育方法 厚积薄发 教育特征 经世致用 教育目的 课堂与研修，文化再造 2.课堂文化：回归