化学教学中实施主体探究式教学模式分析.pdfVIP

硕士拳位论文 ⑧MAsTBR’STHESI$ 摘 要 课堂教学是作为一种师生之间的交往活动，是追求高效率的。在化学由科学走 向学科，再由学科走向课程的过程中，教育的目标开始变得多元化。实施化学课堂 教学已不是化学课程的全部内容，在课程实施之后，教育实施者应从多方面对教学 实践的目的性，有效性等教学问题进行思考。 2003年人民教育出版社出版的新《普通高中化学课程标准》指出学生是教学过 程的主体，学生的发展是教学活动的出发点和归宿，有效的学习活动，不能单纯地 依赖、模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习化学的重要方式。 本文作者结合自己的实践，通过分析传统教学模式的弊端，化学教学中存在着 重记忆、轻理解，重知识、轻能力，重模仿、轻创新等现象，以及由此产生的后果， 构建主体探究化学教学模式的课堂结构、创设问题情境的主要方式以及实施环节作 了深入的探索，并在武汉三中及分校进行了实践，达到了预定目标，取得了一定成 效。在中学化学教学中实施“主体探究化学教学模式”可以明显提高学生的问题意 识、自主学习能力、探究能力、创新能力和学业成绩。这种教学模式的实施要求教 师首先应转变教学观念，将学习的主动权交给学生，并应具备较强的驾驭课堂的能 力。主体探究化学教学模式教学的主要方法和内容是；以人为本，以人的主动发展 为主，以学生为教学的中心和主体，构建民主、平等、合作、交往、创新的教学要 素，开展自然科学知识教育与入文关怀相结合的课堂教学活动，实施能够启迪学生 科学思维、培养学生实践能力和创新能力的探究性学习活动，培养学生的化学学科 知识、学科技能和科学精神。 关键词：化学教学：主体探究；教学模式 Abstract TheClassroom asoneofthevital activitiesbetween teaching，acted exchange teachersand to the the of students，is processchemistry pursuithigh—efficiency．In curriculumalteration scienceinto andtheninto viz．changing subject curriculum，the educationhas in of become Chemistryteaching goal various，Simplyimplementing neweducational classesisallthecontentof curriculumno the chemistry longer．As reformis into educationalenforcershouldbe overfrom beingput USe，the thought different ofeducationalsuchasthe effectivenessand aspects problem teaching andSOOn． obiectiveness In2003，the curriculumstandards’whichh