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课 题： 生活中的角
教学目标：
1、加深学生对角和直角等有关知识的把握。
2、让学生认识角在生活中处处可见，充分感受角和直角在生活中的应用。
3、通过学习使学生明确数学知识来源于生活，又应用于生活，培养其动手操作能力和思维发散能力。
教学重难点：
1、充分感受到角和直角在生活中的应用，进一步加深对角和直角的把握。
2、使学生充分感受到角和直角与生活的密切联系。
教学准备：
相关图片、方格纸、正方体与长方体盒子、直尺、三角板、钉板、活动角
教学设计：
一、创设情景
1、出示一些图形让学生判断那些是角，那些不是角。
学生回答时，让其说一说判断的理由。
2、出示三角形和四边形
让学生分别观察三角形和四边形各有几个角
3、教师：今天我们继续来探讨角和直角的知识。
设计意图：通过复习巩固角的基础知识进入下一环节的教学。
二、合作探讨新知
1、探究角的大小与边的长短无关
教师：出示两个角（边的长短不一样），让学生判断那个角大，那个角小。（引起争论）
学生：先认真观察，再分组讨论那个角大，那个角小。
汇报：学生分组汇报自己的答案，并说明理由。
小结：角的大小与边的长短无关，与两边分开的大小有关。
2、培养感官验证直角
1）教师出示一些角，让学生直观的判断那些是直角，再用三角板来验证。
学生：观察判断交流，再用三角板验证交流。
2）动手操作加深认识
教师：让学生分组在钉板上围出带有直角的图形（要求各组一人围，其他人观察判断并交流心得）
学生：动手操作，分组交流。
汇报：各组选一人汇报演示，班内交流。
设计意图：通过学生观察、动手操作、演示等让学生了解角是由一个顶点和两条边组成的，角的大小与画出的边的长短无关；以及直角的判断，让学生充分感受到角和直角在生活中的应用。
三、来源生活，应用生活 （找角）
1、教师出示正方体（或长方体）盒子让学生找一找一共有多少个角。（24个）
学生：分组观察、摸一摸、找一找进行练习、交流、归纳总结。
汇报：各组汇报结果，并演示。
小结：用盒子进行演示。
2、教师出示生活中的两个图片，让学生找出其中的角。
学生：观察图片寻找其中的角。
交流：让学生回答自己的观察结果与全班同学交流。
教师小结：角存在于我们生活中方方面面。
设计意图：让学生通过亲自动手找角，使其明确角在生活中处处可见，让学生初步了解数学知识来源于生活，又应用于生活道理。
四、梳理知识，总结升华
教师引导学生归纳总结本节课的知识点，谈一谈自己的收获，发现与疑问，下一步的学习。
设计意图：通过让学生梳理知识总结发现，达到启发学生寻找生活中角的实际例子。
五、课堂检测
A卷
1、说说周围那儿有直角？
2、照下图的样子在方格纸上画三角形。
3、在下面的图形中，各有几个角。
B卷
数一数课桌一共有多少个角
六、作业：课外寻找角在生活中的实际例子，然后在班内交流。
七、板书
生活中的角
角的大小与边的长短无关
角在生活中，生活中处处有角
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