人教版小学语文第四册第2周教案.docVIP

第二周 第一课时： 课题 3、笋芽儿 教学目标 知识与技能： 1.会认14个生字，会写3个字。 2.有感情地朗读课文，重点读好笋芽儿和春雨姑娘等人物的对话，感受笋芽儿对美好春光的向往和奋发向上的精神，体验投身大自然的情趣。 过程与方法： 创设情境，充分调动学生参与学习的积极性，培养自能读书的能力。 情感态度价值观： 爱读科学童话故事，能从童话故事中吸取力量，陶冶情操。 教学重点、难点 重点：识记生字，正确、通顺地朗读课文。 难点：了解笋芽的成长过程。 预设教法、学法 自主、合作识字 教学准备 多媒体课件PPT 教学内容 预设目标 教师活动 学生活动 课堂生成 一、创设情境，导入新课。 激发学生的学习欲望。 出示笋芽儿图片，引导学生观察。 学生观察后说一说自己的观察结果。 二、初读课文，学习生字。 基本掌握本课的生字，读准字音，认清字形，了解字义。 　①老师范读课文。 　 ②老师出示带生字的词语，检查学生认字的情况。 　　a、让学生当小老师，教读词语中的生字。在学生认读的过程中，老师注意下列生字的读音： 　平舌音：笋钻滋 　翘舌音：揉润 　 b、老师鼓励学生用自己喜欢的办法识记生字。（及时肯定或推荐好的识记办法） 　　 c、老师采取开火车的方法，检查学生的识字情况。 　　d、老师让学生朗读生字集中的段落（第2、7段），了解生字认读的情况。 ①学生听老师朗读课文，初步感知课文内容，注意自己不认识的字的读音。 　学生自读课文，画出生字，借助拼音把生字多读几遍。 　③同桌交流认记生字的方法。 ④学生自记生字。 　　 ⑤学生朗读生字集中的段落 三、读通课文，巩固生字。 将课文读正确、通顺。 　①引导学生自由朗读课文，读通顺，读流利。 　②老师检查朗读情况。 　练习（复习巩固生字） ①学生自由朗读课文。直到读通顺，读流利。 ②读生字。 四、指导书写 正确、美观地书写每个汉字。 书写字词 　a. 引导学生观察要写的字。 　b. 鼓励学生提醒大家写这几个字应注意的地方。 　c. 老师出示要求会写的三个词语：世界、笋芽、呼唤，提示学生一个词一个词地写。 ①学生观察要写的三个汉字：冈、轰、喊。’ ②学生书写这三个字。　③学生读词学写。 第二课时： 课题 3、笋芽儿 教学目标 知识与技能： 1.复习巩固14个生字，会写6个字。 2.有感情地朗读课文，重点读好笋芽儿和春雨姑娘等人物的对话，感受笋芽儿对美好春光的向往和奋发向上的精神，体验投身大自然的情趣。 过程与方法： 创设情境，以读带问，以情促思，通过读读、说说、演演、评评等方式，充分调动学生参与的积极性，培养自能读书的能力。 情感态度价值观： 爱读科学童话故事，能从童话故事中吸取力量，陶冶情操。 教学重点、难点 重点：复习识记生字，读好不同角色的语气，体会童话中蕴涵的意义。 难点：了解笋芽的成长过程。 预设教法、学法 自主、合作识字 教学准备 多媒体课件PPT 教学内容 预设目标 教师活动 学生活动 课堂生成 一、复习导入 巩固识字，为进一步学习课文做铺垫。 出示生字词语各种形式读。 1.齐读词语。 2.开火车读字。 二、默读课文，了解内容 深入学习课文，了解课文内容。 ①学生边读边想，在不理解的地方作上记号。 　②学生提问。 　③师生共同解决提出问题。 　引导思考，细读领会 　①沉睡在土里的笋芽儿，不知道自己成长的好季节到了。是谁叫醒她，是谁呼唤她钻出地面的？ 　②他们是怎样呼唤笋芽儿的？找到这些句子读一读。 　（春雨姑娘……弹奏着乐曲……、低声……；轰隆隆……藏了好久……重重地敲……粗重的嗓音……） 　③你从他们的呼唤中体会到什么？ 　④笋芽儿醒了以后是怎么做的？ 　 　 ⑤你从笋芽儿钻出土的过程中体会到什么？ 分小组学习，读懂后，用不同方式表达自己的理解，回答上面的问题。 学生可以表演，可以朗读。注意对“揉眼睛”“伸懒腰”“看看”“扭动”“一个劲儿”等表示动作的词的领会和感受 学生谈自己的体会 三、朗读表演，加深印象 加深印象 　师：让我们一起有感情地朗读4—6段。 老师朗读，学生自由表演。 四、读最后一个段落，谈体会 使学生懂得体会他人的关心和爱护。 　自读课文，想想在这段里哪些词语给你留下了深刻的印象，你从中体会到什么？（可启发学生由竹子的生长联想自己的成长，想想自己在成长中得到了哪些关心和爱护） 学生回答，谈感觉。（重点体会“爱抚”“滋润”“照射”“温暖”“健壮”“自豪”等词的意思） 五、启发思维，交流感受 拓展学生的思维 如果你是笋芽儿，面对这大好的春光你想说些什么？ 学生相互交流，说出自己想说的话。 六、积累扩展 积累优美语句。 师：我们从笋芽