人教版思想政治经济与生活(能力测试)说课稿_(20课全).pdfVIP

1.1 揭开货币的神秘面纱 一、 说教材 （一） 教材分析 《揭开货币的神秘面纱》这节课为新课标人教版思想政治必修 1 第一单元第一课第一节 的内容。本课从学生具有一定生活体验的“钱”入手，是全书的开篇，起着引领和导入 作用，必须高度重视。首先，从日常生活体验中感悟经济道理，透过经济现象把握经济 规律是经济学科的核心能力之一，是培养学科思想的重要环节；而第一堂课能否在这方 面有所突破，至关重要。其次，商品、货币是现代市场经济非常活跃而不可或缺的要素， 是深刻认识各种经济现象、进行后续学习的基础 （二） 教学目标 通过新课标三维教学目标的要求，我将教学目标设定为以下几点： 1.知识目标：体验物物交换的困难，知道货币产生的必然性；对比货币与一般商品，揭 示货币的本质；感受利用货币进行交易的场景，理解货币的职能；了解纸币及纸币的流 通规律、作用。 2.能力目标：通过现象认识商品、货币的本质的能力；历史的看待货币产生和发展的能 力；综合认识货币职能的能力；正确判断、识别有关商品和货币的经济现象的能力。 3.情感、态度与价值观目标：在了解货币作用的基础上，增强女里发展生产、增加财富 的情感；增强爱护人民币的情感和辨别假钞的意识；憎恶制造假币、扰乱金融秩序等违 法行为，增强法律意识。 （三） 教学重难点 1.货币的本质是一般等价物 2.货币的基本职能 3.纸币是国家发行并强制使用的货币符号 二、 说教法 1. 讲授法 该法有利于教师将基础知识系统连贯地传授给学生,发挥教师的主导 作用。 2. 讨论法 该法能充分调动学生的学习主动性,引导学生积极思考,发挥学生的 主体作用,又能培养学生分析问题的能力。 3. 计算机辅助教学法 这种方法能有效地激发学生的学习兴趣,提高课堂教学效 率。 4. 情境教学法 通过情境的设置，使教学内容在情境化的故事中得以完成， 学生能够身临其境的学习，提高了学生的学习兴趣。 三、 说学法 采用探究式学习方法，本次课程改革，强调学习方式的改变，创造条件让学 生自主探究、合作探究，以便学生学会学习。因此，在教学中，我会运用教材上以及 自己准备的探究活动，组织学生进行讨论、争辩、合作探究。 四、 说教学过程 1. 导入教材。 作为消费者，家庭消费离不开商品，由此导入，列举一些日常物品（有条件的通过 多媒体展示），调动学生思维，让学生根据自己已有的知识和生活经验探究商品的特 征，让学生准确把握商品的概念。 2. 让学生阅读书本上“要咖啡的拿珍珠来”的情境和图示，创设一定的教学情 境，让学生进入角色，从而，让学生讨论探究书本上给出的三个问题，最终得出结 论：最好的办法是借助于媒介进行交换。继而引出下面的教学内容：商品的基本属 性。 3. 让学生阅读书本上的第二段材料。首先，组织学生讨论，由学生概括商品的基 本属性，在此过程中，我会有意识地引入商品的形状、颜色、味道等非基本属性； 其次，我会让学生根据自己的生活经验来认识商品的基本属性，诱导学生体会，引 导学生透过现象看本质；最后，作出归纳，明确商品的两个基本属性是价值和使用 价值。 4. 了解了商品的基本属性之后，总结出一般等价物的特点，继而介绍历史上出现 的一般等价物以及货币的本质是一般等价物。 5. 讲述货币的价值尺度职能。 我会创设情境，模拟问价场景。让学生来表演顾客和商家，设定不停的问价到 商家进行标价这样一系列的环节。 提出几个探究问题：那种衣服的价值更大？你是根据什么判断出来的？货币在这里 起到了什么作用？为什么能起到这种作用？买衣服的人说出来的和标价牌上写的没 见衣服多少钱表现的是什么？在这个过程中有没有看到真实的