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简析唐代书法艺术教育的发展特征 河南交通职业技术学院蒋秋瑾 书法，是我国民族文化的优良传统 天再次领略唐朝风采和探讨唐代文化的 典·卷八。弘文馆学士。条记载，太宗 之一，它不仅是进行文化交流的工具， 视角。 贞观元年(公元627年)，诏令现职之京 也是独放异彩的艺术瑰宝。中国书法的 1概介唐代书法艺术教育发展历程 官，不论文职武职，凡列五品以上，“性 历史源远流长，历转千年而不衰，可以 翻开隋唐艺术史，在璀璨夺目的艺 爱学书，及有书性者”，皆准到弘文馆聆 说中国书法是我国文化宝库中一门具有 术瑰宝的身后，我看见了一个体制完备 听书法之讲授，敕由欧阳询、虞世南负 独特形式的艺术，也可以说是中国艺术 的艺术教育机制： 责教示楷法，故使士庶之学书风气大为 的代表，是东方艺术中历史最悠久的艺 隋朝于公元607年诏试科举，开创 振奋。 术。在世界上有羞深宏的影响，甚至移 了延续一千三百余年的科举制度。隋朝