人教版语文高中作文教材指瑕.docVIP

人教版高中语文必修写作教材教学内容分析与思考 云霄一中 陈光辉 内容摘要：人教版高中语文课标写作教材构建了一个“注重过程一读写结合一兼顾文体一训练思维”的写作体系，凸显高中课标的“全面提高学生的语文素养，充分发挥语文课程的育人功能”的理念。然而，人教版必修写作教材在使用过程中，出现了编者的理念与教材编写和实际写作教学的冲突，写作体系的内容安排与实际操作的冲突等瑕疵。作为教师，我们首先要认真研究写作教材，以教材为载体，灵活有效地组织教学，创造性地使用教材，从科学性、导向性和操作性等层面来检验它的实践价值。 关键词：高中语文 写作教材 教学 内容 分析 在高中课程背景下，人教版语文新课标必修写作教材体系应运而生，它在继承和发扬课改前的人教版语文教材写新作体系的优点的同时，克服了前面两套教材的不足，做了大胆的扬弃，体现出新的特点,为写作教学开辟了一条新的思路。本文试就人教版必修写作教材的教学内容作一分析，并对如何创造性使用教材提高中学写作教学的效度提出几点看法。 一、人教版必修写作教材的教学内容 《普通高中课程标准实验教科书　语文（必修）》的每一册都分为“阅读鉴赏”“表达交流”“梳理探究”“名著导读”四个部分。其中，“表达交流”部分包括“写作”与“口语交际”两个板块。关于“写作”的教学内容有三个子系统： 内容 专题 第一册 第二册 第三册 第四册 第五册 表达交流 写作 一心音共鸣 写触动心灵的人和事 一直面挫折 学习描写 一多思善想 学习选取立论的角度 一解读时间学习横向展开议论 一缘事析理 学习写得深刻 二亲近自然 写景要抓住特征 二美的发现 学习抒情 二学会宽容 学习选择和使用论据 二发现幸福学习纵向展开议论 二讴歌亲情 学习写得充实 三人性光辉 写人要凸现个性 三园丁颂歌 学习选取记叙的角度 三善待生命 学习论证 三确立自信 学习反驳 三锤炼思想 学习写得有文采 四“黄河九曲”写事要有点波澜 四想像世界 学习虚构 四爱的奉献 学习议论中的记叙 四善于思辩 学习辩证分析 四注重创新 学习写得新颖 口语交际 朗诵 演讲 讨论 辩论 访谈 首先是集中独立的写作专题，每册共安排了4个专题，5册共20个专题； 第二个系统是与阅读整合在一起，在每篇课文后的“研讨与练习”中安排相应的写作练习，写一 些读书笔记，强调读写结合； 第三个系统与“梳理探究”整合在一起，安排了一些带有综合性、研究性的写作练习。这样安排有利于引导学生进行初步的研究思考，同时引起学生更为浓厚的写作兴趣。 独立安排的写作专题的特点是： 第一，过去的写作教材往往只着眼于写法，容易导致纯技术性训练。这套教科书中的写作专题，既讲“写什么”，又讲“怎么写”。也就是每一个专题包括“话题探讨”“写法借鉴”“写作练习”三部分内容。“话题探讨”提出“写什么”的问题，接着的“写法借鉴”对“写什么”进行具体分析，在分析的过程中带出“怎么写”，在写法上加以点拨。“写作练习”是在这个“写什么”的范围之内，设计若干个参考题目，让学生练习（可以选做）。 第二，“话题探讨”“写法借鉴”与“写作练习”三者密切结合，使学生在人文素养和写作能力上同时得到提高。 第三，在解决“写什么”的基础上谈“怎么写”，符合形式服从内容、写法服从题材的写作规律，有利于提高学生的写作水平。 二、写作教学目标 1．把握写作基本要求，养成良好的思维与写作习惯 写作的设计，着眼于让学生能够体验到写作的全过程，在写作实践中，养成良好的思维与写作习惯。所以还安排了一些培养良好写作习惯的内容，如必修3第1单元“养成整体构思的习惯”，必修4第2单元“养成认真修改的习惯”，必修5第2单元“养成文面美观的习惯”，等等。 2．通过写作基本表达能力的基本训练，培养学生具有适应实际需要的实用文写作能力 教科书特别注重记叙、说明、描写、议论、抒情等基本表达能力的基本训练，培养学生具有适应实际需要的实用文写作能力。必修1的选材、记叙角度、写人、写事，必修2的写景、描写、抒情、虚构，主要是记叙类文章的写作训练，必修3的立论角度、论据、论证、议论中的记叙，必修4的横向议论、纵向议论、反驳、辩证分析，主要是论述类的写作训练，必修5的“深刻”“充实”“有文采”“新颖”，实际上是高考作文“发展等级”的要求，这样既是对学生以往写作训练的总结，同时也为日后的高考作文奠定基础。 3．提高学生人文素养 写作教材设计，每一个写作专题，都包括“话题探讨”“写法借鉴”“写作练习”三部分内容。“话题探讨”提出“写什么”，往往用一个人文性的话题引导学生审题立意。“写法借鉴”着眼于对“写什么”进行具体分析，在分析的过程中带出“怎么写”，从而在写法上加以点拨指导。“写作练习”是在这个“写什么”的范围内，