浅谈叶圣陶的善教说对中小学语文教学的启示.PDFVIP

文史 2 0 1 2. 0 8 （中旬刊） 浅谈叶圣陶的“善教说”对中小学语文教学的启示 王梦溪 陈树生 （西华师范大学文学院 四川·南充 637002） 中图分类号：G623.2 文献标识码：A 文章编号：1672- 7894（2012）23- 0084- 02 摘 要 教学一词本就是一 教 一 学 两种行为的统一 种狭隘的教学观也必然会导致失败的教学行为。传统的语 “ ” “ ” ， 教师是 教 的主体 学生是受教的对象 是 学 的主体 我 “ ” ， ， “ ” 。 文课程教学教师往往被动地接受教学大纲，依赖教学大纲、 们的教学行为只有在二者相互配合 良性互动的情况下才 ， 参考书、教材教学。学生也失去其主动性，被动地接受书本 能取得良好的预期效果 任何一方教学过程中的脱节都不 ， 知识，依赖教师传授的书本知识，不知道主动学习，不会提 能是教学活动圆满的完成 传统的教学理论大多强调两者 ， 问题，思考问题，死读书，读死书，从而导致教师和学生的主 中的一方的重要性而忽略另一方 叶圣陶的 善教说 启示 。 “ ” 动性不断消失。而如今中小学课程结构单一，学生死记硬 我们不仅要 教 还有 善教 不仅告诉我们教师自身修养 “ ”， “ ”， 背、题海训练，学生被动学习，教师职业懈怠，教学过程千遍 的重要性 还指出学生的主体地位也理应得到充分的体现 ， 一律，教学过程沉闷，学生厌学的状况普遍存在，这些问题 和提高 本文旨在探讨这一点对中小学教学的启示 ， 。 的存在，以及它们对实施素质教育的制约及产生的不良影 关键词 叶圣陶 中小学语文教学 善教说 响，都足以说明推进课程改革的必要性和针对性。教师角色 A Brief Discussion on the Enlightenment of Ye 的转变是新课改的一个标志性的指标。就目前课堂教学的 Shengtao s Kindhearted Teaching on the Teaching of 现状而言，已完成了形式上的转变，这体现在学生主体地位 Primary and Secondary Chinese // Wang Mengxi,Chen 不断得到加强，“满堂灌”的教学已成为过去时。但是实质性 Shusheng 的转变，即教师由课堂的主宰者转化为师生平等对话中的 Abstract Teaching itself includes two acts, namely, teaching 首席，还有一个比较缓慢甚至是比较痛苦的过程，譬如，怎 and learning, so only the combination of the two acts can help 样由现在的“满堂问”转变为真正意义上的“对话”，怎样由 us achieve good expectations, while traditional teaching “教师带着教材走向学生”到“教师带着学生走向教材”再到 theories lay emphasis on one side but negle