一、设计理念二、包涵内容三、出色之处四、尚须改进指南.ppt

教学流程图 * * * * * * * * * * 一、设计理念 二、包涵内容 三、出色之处 四、尚须改进 1. 创设历史情境，再现历史现象，增强历史的趣味性和直观性。 2. 调动学生多种感官，提高学生学习兴趣，活跃课堂气氛，增强师生互动性。 3. 拓展历史知识，增大容量，突出教学重难点，增强历史课的渗透性与和开放性。 4. 改变传统的教学模式，促进师生角色转化。增强历史课堂学生学习的主动性和积极性。 内容： 学生技能要求 能准确提取文章中的有效信息，正确观察和运用现有课件总结所学知识形成知识体系?展开讨论和探究，能有效运用多种学习方法，自主学习。? 能形成正确的历史价值观，评价历史人物和历史事件教学管理 面向全体，因材施教，分层教学，提问、评价、创设情境。激发学生的学习兴趣和参与教学活动的积极性，充分发挥学生的主观能动性和聪明才智。 教学实施准备 ?认真备课，研读教材和教参，上网收集相关资料和设计课件软件、驱动安装和病毒、垃圾清除检查计算机等设施是否运转正常 利用情境教学 重现历史场景 声、图、文联合赏析 探究、反思及评价 情境： 语言文字是一种理性的表达，缺乏直观性、形象性，学生在理解一些文章时往往会有一定的困难，而借助影像图画，则可以把课文内容具体化、形象化，收到“一图穷千言”的效果。 在影像图画面前，学生看得清楚，感受得真切，能迅速立体地感知课文内容，易于接受和理解，涵养美感。 现代化的教学技术为我们提供了极大的便利，我们课堂教学时可以用一组组的镜头甚至是一些影视的片段来展现文章所表达的内涵。 通过电影片段引导学生自我调控与评价，把课堂学习的主动权还给学生。 任务： 运用图片信息让学生了解所学大体内容。 阅读文章认识汉朝是我国历史上的一个重要时期。 播放课件，直观熟悉汉武帝的统治措施及功绩。 根据以上所学评价历史人物和事件。 过程： 导入:提问(内容:秦朝的兴亡) 评价秦始皇。(分组讨论3-5分钟,每组学生代表发言) 大一统的汉朝。 一、楚汉之争和西汉的建立 1、楚汉之争 楚、汉分别代表谁?——楚是西楚霸王项羽, 汉是汉王刘邦(可联系中国象棋中间的楚河汉界。) 2、西汉的建立 二、文景之治 1、原因 2、汉初的休养生息政策 三、汉武帝的大一统 形势:国家富强;封国势力膨胀,诸子百家各派人物 很活跃。 措施:在政治、经济、军事和思想上推行大一统的 政策。 四、东汉的统治(略讲) 公元9年,外戚莽夺取政权,西汉灭亡。 东汉: 建立时间:公元25年 都城:洛阳 开国皇帝:光武帝刘秀 资源： 图片、文字、影视资料等 软件：powerpoint等。 网站：.搜索引擎：google、中文雅虎 （）、搜狐（）、新浪搜索()等。 评估： 本节课主要增加学生对历史知识的积累，提高学生掌握和运用历史知识解决问题的能力。能够利用历史现象、事件、人物具体分析，培养学生良好的学习习惯和历史发展观 。 基础知识图片处理评价历史了解汉朝的建立认识刘邦评价汉朝的统一熟悉文景之治扶植桑麻它的历史地位及作用掌握汉武帝的大一统的措施课文图片搜集图片评价汉武帝功过及历史影响 不能参与小组的讨论，也不能完成分工内训练任务。 参与小组的讨论活动，能解答简单的问题。 能够参与小组的讨论活动，积极发言，并能够说出自己的看法。 认真参与小组讨论，积极发言，能提出具有创意的想法与建议。 D继续努力（5-1） C一般（10-6） B良好（15-11） A优秀（20-16） 小组合作 参与情况 不能利用所学知识灵活解题。 能基本达到本课的教学目标。 能较好的完成学习目标，能利用所学知识解决一些问题。 能很好的完成学习目标，能利用所学知识灵活解决生活中的实际问题。 D继续努力（10-1） C一般（20-11） B良好（30-21） A优秀（40-31） 学习目标 达成情况 评价内容及评分等级 评 价 项 目 本节课有效地利用了多媒体课件进行教学，通过对媒体真实的情景再现的优越性，全方位的调动了学生的学习参与性和探究性。在学习中整体感知,给学生以真情实感，达到了让学生视觉、感觉、听觉的相结合。极大地调动了学生学习积极性和自觉性。 作品中的 出色之处： 不断提高教学技能的学习，制作更好的演示文稿 认真学习新的教学理念，拓展知识空间 * * * * *