第6学年社会科学习指导案.PDFVIP

第６学年社会科学習指導案 平成２３年４月２７日（水）５校時 板橋区立高島第三小学校 第６ 学年１ 組 ２ ９名 指 導 者 奥 山 健 ＜板橋区社会科研究部 研究主題＞ よりよい社会の形成に参画する資質や能力の基礎を培う社会科教育 ～子どもが意欲的に学習する指導法の在り方～ １ 単 元 名 「日本の歴史」 小単元名 「縄文のむらから古墳のくにへ」 ２ 小単元の目標 ○我が国における狩猟・採集や農耕の生活、古墳や国の形成に関する考え方に関心をもち、狩猟や採集 の生活が営まれていたころや農耕が始まったころの人々の生活や社会の様子、大きな力をもつ豪族の 出現、大和朝廷による国土の統一の様子が分かるとともに、現代に続く水田稲作農耕の基礎を築いた 先人の働きを思う心情をもつ。 ○写真や復元図、神話・伝承などの各種資料を効果的に活用して、狩猟・採集や農耕の生活、古墳につ いて具体的に調べ、農耕などの大陸文化の伝来が社会の変化をもたらし、国土の統一へとつながって いったことに気付き、自分なりの言葉で表現することができる。 ３ 小単元の評価規準 社会的事象への 社会的な 社会的事象についての 観察 ・資料活用の技能 関心・意欲・態度 思考・判断・表現 知識・理解 ①狩猟・採集が営まれて ①農耕が始まったころの ①写真や復元図、文章資 ①狩猟・採集が営まれ いたころや農耕が始ま 人々の生活や社会の様子 料、学芸員の話などか ていたころや農耕が ったころの人々の生活 について学習問題を見い ら、農耕の生活の様子、 始まったころの人々 や社会の様子に関心を だし、予想や学習計画を考 農耕が始まったころの の生活や社会の様子 もち、意欲的に調べて え表現している。 社会の様子を読み取っ について理解してい いる。 ている。 る。 ②国の形成に関する考え ②農耕の発展によって生じ ②写真や復元図などの資 ②大和朝廷による国土 方に関心をもってい た社会の変化と国土の統 料から、大陸との関係 の統一の様子を理解 る。 一との関連について考え や古墳がつくられたこ している。 たことを適切に表現して ろの様子を読み取って いる。 いる。 ③狩猟・採集が営まれていた ③狩猟・採集が営まれて ころから、大和朝廷によ いたころや農耕が始ま って国土が統一される ったころの人々の生活 までの時代（時期）の特 や社会の様子につい 色について、学習したこ て、調べたことをノー とを根拠にして考え、適 トにまとめている。 切に表現している