活用乡土实验基地 指导学生学习地理.docVIP

关于乡土地理课外实践活动的思考 韦世耿 马山县周鹿镇周鹿初中 广西南宁 （530603） 【摘 要】依托丰富的乡土资源，开辟地理实践活动基地，以“我们从生态养鸡场得到了什么”作题材，在进行周全的活动设计之后，依次渐进地组织、指导学生，如何克服困难，发现、研究、论证、解决问题，把理论应用于实际，引导他们以此为契机，领悟科学的地理学习方法，最终学会利用有限资源，改变现实环境，走可持续发展道路，达到人与自然的和谐统一。 【关键词】理论与实践 思考与探索 个性与合作 信息平台 与学生生活亲密接触的乡土地理，是搞地理实践活动基地的理想场所，对扩展学生的视野，培养其动手能力，引领他们学会学习，学会探讨，学会反思，起到不可估量的作用。现以教学湘教版八年级初中地理《农业》后，把家乡的生态养鸡场为实践活动基地，以“我们从生态养鸡场得到了什么”作主题，谈谈如何把地理知识应用于实际，指导学生从这个角度.领会地理学习的方法。 一、实践活动程序设计： 我们从生态养鸡场得到了什么 项目设置 内 容 说 明 时间安排 课堂教学2-3课时，考察基地2-3小时，探讨总结1-2课时，研究与实践活动5-15周的双休日或节假日 内容提要 看似简单的养鸡，其中却深藏许多地理知识。通过该实践活动，学生不仅了解养鸡的过程，还学会了动脑，领悟生产与环境的关系，把所学应用于实际，将自己置身于一个家乡建设者的角色，积极完成自己应有的任务，总结后，他们会发现自己都取得了很大的收获。 活动目标 考察养鸡场地形、气候、植被、资源等环境 了解养鸡过程及养鸡场场经营管理情况 用所学知识阐述养鸡场的生产与环境、资源之间的关系 探讨养鸡场目前存在的问题 研究解决以上问题的措施、方法，提出自己的意见和主张 搜集资料，调查走访，搞实验项目设计、规划 亲自动手或合作，搞农业小项目实验生产 写总结报告，进行成果交流、展示 最终学会反思，提出自己如何有效学习地理的方法和见解 活动过程 首先，要求学生亲临养鸡场，用地理知识详细描述周边的环境； 然后，探讨养鸡场存在的问题，研究解决问题的途径，并把这些材料汇总；利用网络和相关资料，通过走访、调查，提出自己的发展方案或规划； 最后，寻找合作伙伴、实践场地，动手实践，并把实践结果总结成文。 相关知识 地理、生物、旅游、家禽养殖 理论依据 生活的地理，实用的地理 人地关系与可持续发展 活动工具与材料 互联网、家禽养殖与市场营销材料、移动电话（具备摄影、摄像功能） 地理技能 观察地理环境、获取地理信息、分析综合地理信息、探讨研究地理信息、应用地理信息 学生的评价与探讨 要求学生能回答养鸡场如何搞好生态养殖的？至少能说出两个理由。 利用地理知识至少发现一个资源利用、环境与发展等问题，并具有较好的环境敏感度。 利用材料找出一至三个解决问题的办法。 学会寻找合作伙伴，学会推销自己与说服别人。 实践操作 找出解决问题的突破口，提出自己的发展意图、方向和规划 合理选择实践场地 3、调整实践方向 反思与总结 组织文字总结 进行成果交流和展示 二、活动过程及指导方法： 1、精选基地，创设情境 家乡有学生熟悉的丰富的乡土环境，从身边地理出发，因地制宜选择“生态养鸡场”作为实践活动基地，不仅贴近学生的生活实际，并遵循地理实践基地选择的真实性、可操作性、完整性等特点，也有利于教师现场指导学生活动，也方便学生与家长、亲戚、朋友等人群的沟通与合作，为实践活动顺利进行铺设成功之路。学生在家乡的原野上施展才华，既能满足他们的成功欲，也为今后改变家乡落后的面貌、建设美丽的家园奠定坚实的基础。 2、考察基地，思考问题 带着问题考察活动基地，是实现活动目的的基础，因此，事前让学生自己介绍养鸡的知识或描述养鸡场的情况，暴露自己对养鸡问题认识的不足，激起学生求知的欲望和动机。再组织学生一起归纳，在考察过程中应留心以下几个问题：养鸡场周围是什么地形；从植被类型方面，概括该地的气候特征；周围的环境是怎样的；附近有什么资源；从养鸡场的选址上看，充分利用了哪些资源，达到生态养殖的；养鸡场的规模、经营情况如何；如何利用环境进行防治病虫害；除了养鸡外，还种植了哪些农作物，是否还发展了其他产业等问题。这样，考察的任务不仅全面、层次分明，而且突出其趣味性、启发性和实践性。 3、组织探讨，解决问题 把以上问题分到各小组，采用形式多样化方法进行探讨，如由表及里深入的探讨：养鸡场属于农耕区畜牧业，乡亲们充分利用山上气候温暖生物多样化特点，发展生态养殖，鸡肉鲜嫩甜美，市场前景广阔。类比探讨法：把家庭养鸡与规模化养鸡场相