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　　连加教学反思 　　篇一：连加教学反思 　　 　　“连加”是10以内数加法的教学重点，特别是连加的运算顺序是这节课的重点。我根据这一具体情况，从实际出发，重新组合教学内容，以动手操作的形式呈现，让学生学得形象，活泼。从中自主感悟出连加的运算顺序。反思整个教学过程，我感觉这堂课体现在以下几个方面： 　　 　　1、创设情境，变静为动，激发学生的学习兴趣。 　　 　　在教学中，根据一年级学生的年龄特点，我创设了学生喜闻乐见、感兴趣的“小鸡图”和“小燕子图”的问题情境。让学生用自己的语言去理解、描述图中的故事。在描述时，培养学生仔细观察的习惯和描述事情的能力，并愉快自觉地融入新知识的学习中去。在本环节中，我把书上的2道例题变成一个运动的过程，通过跑来2只小鸡，又跑来1只小鸡，让学生感受“跑来、再跑来”，的生活经验。通过喂小鸡这一课件以动态的形式呈现，吸引学生的注意力，使事情发生的先后次序一目了然。引导学生用自己的语言来表达画面的意思，在看懂图意的基础上，列出算式。这一新授环节处理的得心应手，学生一目了然很自然的就列出连加的算式。播放完课件后，我让学生自己探究连加的运算顺序，进而教师板演运算顺序的书写方法，接着又理解连加算式的含义，让学生静态领会连加的意义。 　　 　　2、给学生提供充分的活动和交流机会，体会数学与生活的密切联系 　　 　　本节课通过“摆一摆，说一说”和“算一算”等活动，给学生提供了充分的活动机会和想象空间，培养学生的动手操作能力。让学生通过动手操作，充分体现了“做中学，学中玩”，让学生看得见，摸得着的实践活动，不但让学生在做中、玩中愉快地学习，还锻炼了学生的动手能力。 在“说一说”环节中，让学生从生活中寻找连加的数学问题，这样让学生感悟了数学源于生活又服务于生活，数学在生活中起重要作用。 　　 　　3、多种形式的巩固练习，层层深入。 　　 　　我在今天的课后练习时，通过第一个层次结合情境，巩固连加的含义。第二个层次应用拓展，动手操作练习，其中这个练习有分为引导操作，自主操作，交流操作结果三个过程进行练习，第三个层次说一说，回归生活，让学生举例说明生活中的连加的例子。第四个层次是算一算，看谁算的对又快。第五个层次的练习是提高练习，让不同的学生得到不同层次的发展。 　　 　　总之，这节课，我为学生设计了丰富的学习活动，并运用多媒体手段为学生探索知识创设情境，为学生运用知识创造条件。使学生在观察、思考、交流、活动中探索新知识，感受数学的作用，经历了探讨“连加连减”的过程。 　　 　　篇二：连加教学反思 　　 　　100以内两位数的《连加》本节课的重点是用竖式计算连加的方法，同时体验多样化的算法。围绕教学目标，根据本课内容我精心设计了培养学生积极参与的教学课。 　　 　　体育比赛非常注重运动员的参与意识。在小学数学教学中有了学生的参与，才能充分体现学生在教学和活动中的主体地位，才能引起他们学习的主动性和学习的兴趣，才能真正使学生由“要我学”转化为“我要学”。 　　 　　在《连加》这堂课中，我用拍球游戏激发起学生学习的积极性，培养学生的参与意识。在热烈的气氛中，让学生自己发现数学信息，提出数学问题，找出解决方法，在以前的学习基础上，列竖式解决问题，突出重难点，并及时引导学生转向另一个重点：“你还有其他算法吗？”学生积极地参与，踊跃地回答，找出了很多种方法，从而做到了抓住“热点”问题，引导学生参与。 　　 　　另一方面在本课我结合了生活中的实践，注重了亲身体验，强化了学生的参与意识，尤其还注重了精神激励，刺激了学生的参与意识，及时做好活动后的小节，对好的给予精神上的鼓励，还辅以“纪念品式”的物质刺激。通过评价，学生既认识了别人，也认清了自己。尽管活动结束了，但参与意识更浓烈了。课结束以后，有很多淘气的孩子对我说：“老师，这节课太有意思了！” 　　 　　在本节教学中还有很多的不足之处： 　　 　　1、拍球游戏在数数时存在误差，学生参与拍球的少，喝彩的多。 　　 　　2、小组讨论展开的不够，有些形式化。 　　 　　3、语言上欠简洁。 　　 　　4、列竖式时应该身先士卒用尺子，起到表率的作用，并且没有强调等等。 　　 　　总之，一堂课需要反思的地方很多，但培养学生的参与意识是我无悔的的选择。在今后的教学中我都要力争每节课精雕细琢，备好课，上好课，因为细节决定成功！ 　　 　　篇三：连加教学反思 　　 　　这节课难度不大，因为在这节课之前学生已经熟练掌握了笔算加法和减法的方法。学习这节课就教师比较轻松，主要是引导学生能在已有知识经验基础之上，利用知识的迁移自学连加连减的笔算方法。这节课我把主动权交给了学生，让他们自己的学习知识、学会知识。只有在方法的优化的时候引导学生发现合并式的笔算更加方便。但是为了照顾学困生，也允许他们用分式笔算的方