3-3 环境和传统再生～泰国闯族的尝试.pdf

思考大自然与我们的未来～湄公河流域与日本～ 3-3 环境和传统再生～泰国闯族的尝试 与泰语不同系统的闯语 原住民 ・少数民族闯族 （Chong），在泰国总人口中约占4,000 人，在和柬埔寨的国境相 连的东部尖竹汶县的考其谷县 （Khaokhichakhut）和磅南隆县 （Phongnamron）两地集中 居住。记录表明当时受高棉王国支配 （Premsrirat 2007: 81）。闯族的闯语是在南亚语 系中属于孟高棉 （Mon-Khmer）语,和比尔语 （Pearic）语，非属泰语语言。 闯族以前以采集和打猎为生,现在多数人以种植和贩卖榴莲、红毛丹、山竹等水果，能得 到稳定的现金收入。虽说除了少数人以外不作采集和打猎，但是关于主要是草药的非木 材森林制品 （NTFP）他们有着丰富的知识，在自家周边种植一些草木，能供给自己食用 和药用的需求。60 岁～70 岁年代的闯族人说小时 候在他们地区没见过其他族的人,大家都使用闯 语。后来、中国商人、柬埔寨的劳动者来到这土地 定居，第二次世界大战结束后,泰国政府奖励人民 学习标准泰语。泰语老师被派遣到闯族村落，在学 校里开始教导孩子们学习泰语。学校也多次禁止使 用闯语。这样使得家长们开始担心若在家里使用闯 语会耽误孩子们对泰语的学习，影响学业。所以， 家庭中也开始不说闯语，以至于后个时代的人没能 继承。现在，闯族全民说泰语,能流畅说闯语的仅 闯族人的餐桌食物，大多使用森林里的 剩200 人不到，20 岁以下无一人会说闯语。 美味，辣的程度甚于泰国食物。 （Premsrirat 2007: 81）。 闯族以前以采集和打猎为生,现在多数人以种植和贩卖榴莲、红毛丹、山竹等水果，能得 到稳定的现金收入。虽说除了少数人以外不作采集和打猎，但是关于主要是草药的非木 材森林制品 （NTFP）他们有着丰富的知识，在自家周边种植一些草木，能供给自己食用 和药用的需求。60 岁～70 岁年代的闯族人说小时候在他们地区没见过其他族的人,大家 都使用闯语。后来、中国商人、柬埔寨的劳动者来到这土地定居，第二次世界大战结束 后,泰国政府奖励人民学习标准泰语。泰语老师被派遣到闯族村落，在学校里开始教导孩 子们学习泰语。学校也多次禁止使用闯语。这样使得家长们开始担心若在家里使用闯语 会耽误孩子们对泰语的学习，影响学业。所以，家庭中也开始不说闯语，以至于后个时 代的人没能继承。现在，闯族全民说泰语,能流畅说闯语的仅剩200 人不到，20 岁以下 无一人会说闯语 （Premsrirat 2007: 81）。 (3-3) p. 1 思考大自然与我们的未来～湄公河流域与日本～ 针对小学生的闯语教学的开始 1990 年末的时候,闯族在协助泰国国立玛希隆 （Mahidol）大学的研究者们作语言调查研究的时候,感 叹自己民族的语言、文化、特性已经面临危机,向他们 以上由泰语文字变化而成的闯语 传达了想要再生民族语言的意图。研究者们也表示愿意 表记, 称之为 “Passer ・Chang” 协助，这就成了“闯语再生计划项目”的出发点。 即闯语。 2000 年，对闯族住民进行意识调查后， 95％以上的人 表示希望自己民族的语言和文化得到再生。于是，村里面开会,花了许多年时间为了把至 今无文字的闯语用文字表现出来，改了泰语,考虑出了和泰语不同特征的表记法。另外， 成功地获取当地小学校的理解，作为正规教学的一环给孩子们教闯语的构想已经落实了。 之后再次同研究者们一起,开发了闯语教学课程，此课程从2002 年起在Wat ・Klong Plu 小学校以3 年级学生为对象，开始了一周2 次的闯语教学运营。现在，Wat ・Takhianthong 小学校的4～６年级学生也开始了一周3 回的闯学学习,非闯族学生也投入参加。 保卫语言和自然 从2007 年开始，Wat ・Takhianthong 小学校的教学方式奖励高年级