实用文真有用中文科第一学习阶段.doc

中文科 第二學習階段 活動名稱 實用文真有用 學習重點 理解常見的實用文如便條、書信、日記及周記 使用說明 教師可利用簡報「認識實用文」，通過例子，協助學生認識常見的實用文（便條、書信、日記及周記）。 教師可利用簡報投影片1-9，指導學生認識便條的作用、應用範圍及格式，從而掌握閱讀便條應注意的事項，理解當中所傳達的信息。 讓學生完成工作紙「借書便條」，鞏固所學。 教師與學生討論及核對答案。 教師可利用簡報投影片10-15，指導學生認識書信的作用、應用範圍及格式，從而掌握閱讀書信應注意的事項，理解當中所傳達的信息。 讓學生完成工作紙「書信一則」，鞏固所學。 教師與學生討論及核對答案。 教師可利用簡報投影片16-22，指導學生認識日記/周記的作用、應用範圍及格式，從而掌握閱讀日記/周記應注意的事項，理解當中所傳達的信息。 讓學生完成工作紙「周記一則」，鞏固所學。 教師與學生討論及核對答案。 建議教師配合寫作教學，設計有關延伸活動，指導學生寫作簡單便條、書信及日記/周記。教師擬題時，宜考慮學生的能力及需要，並配合學生真實經歷訂定情境，讓學生體會實用文的實用性。 建議配合運用的教學資源 認識實用文（簡報，共22張投影片） 簡報示例 借書便條（工作紙，附答案） 書信一則（工作紙，附答案） 周記一則（工作紙，附答案） 教師參考資料 備註 教師指導學生認識書信格式時，用語宜統一，以免引起混亂。 教師宜按全校統一的用語，修訂簡報及工作紙。 教師可因應學生的程度及需要，配合校本課程，從簡報及工作紙中選取適當的材料，協助學生學習。如只運用簡報「認識實用文」投影片第1-9張和工作紙「借書便條」，協助學生掌握閱讀便條應注意的事項，理解當中所傳達的信息。。 理解實用文 簡報示例 便條示例 書信示例 日記示例 借書便條 姓名： ( ) 班別： 日期：________ 請閱讀以下便條，然後回答所附問題。 星期六下課以後，劉子穎和鍾浩明一起到操場踢球。子穎説：「我很喜歡看電視台最近播放的三國演義。！。 浩明説：「我家裏有這本書。?」 子穎聽了，自然高興的答應了。 翌日上午，子穎早上九時就來到浩明的家，但浩明卻不在家。 浩明媽媽説：「浩明到西貢去了。。:「那我把書拿回去看了。，。 浩明媽媽笑着説：「我怕我會忘記告訴他啊。，。 子穎想了想，覺得浩明媽媽的話挺有道理的，就給浩明留了這樣的一個便條： 甲. 是非題： 你知道便條包括哪些部分嗎？請在下列便條的構成部分旁邊加上(號，非構成部分則加上X號。 上款……………………… ( ) 問候語…………………… ( ) 正文……………………… ( ) 聯絡方法………………… ( ) 祝頌語…………………… ( ) 下款……………………… ( ) 日期…………………… ( ) 乙. 選擇題： 1. 以下哪一種情況適宜以便條來表達？ 向朋友借東西 向大眾發布消息 紀錄會議的過程 投訴政府機構失誤 2. 浩明留下便條的主要目的是甚麼？ 告訴子穎自己曾打電話給他。 告訴子穎可把三國演義拿回家看。 要求子穎儘快歸還三國演義。 希望子穎在家等他。 3. 子穎留下便條的主要目的是甚麼？ 請浩明把三國演義帶到學校去借給他。 告訴浩明自己收到了他留下的便條。 告訴浩明自己下次再到他家玩。 告訴浩明自己拿走了三國演義，約一個 星期後歸還給他。 甲. 是非題： 你知道便條包括哪些部分嗎？請在下列便條的構成部分旁邊加上(號，非構成部分則加上X號。 上款……………………… ( ( ) 問候語…………………… ( X ) 正文……………………… ( ( ) 聯絡方法………………… ( X ) 祝頌語…………………… ( X ) 下款……………………… ( ( ) 日期…………………… ( ( ) 乙. 選擇題： 1. 以下哪一種情況適宜以便條來表達？ 向朋友借東西(正確！本文中浩明給子穎留便條就是在這種情況下出現的。) 向大眾發布消息(向大眾發布消息多用新聞稿或其他實用文書，答案不是這個。再想想看吧！) 紀錄會議的過程(紀錄會議用的是會議紀錄。這個不是正確答案！再想想看吧！) 投訴政府機構失誤(投訴用的是投訴信。這個不是正確答案。再想想看吧！) 2. 浩明留下便條的主要目的是甚麼？ 告訴子穎自己曾打電話給他。(那只是浩明解釋自己留下便條的原因。答案不是這個。再想想看吧！) 告訴子穎可把三國演義拿回家看。(正確！浩明不留下便條，子穎又怎麼知道可不可以把三國演義拿回家看呢？) 要求子穎儘快歸還三國演義。(浩明還沒有把書借給子穎。答案不是這個。再想清楚吧！) 希望子穎在家等他。(便條中分明叫