选修4第2单元东西方先哲594.pptVIP

孔子 柏拉图 亚里士多德 * 一、孔子的一生 (前551-前479) 少年求礼 从政失败 周游列国 献身文教 子曰：“吾十有五而志于学，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳顺，七十而从心所欲，不逾矩。”这是孔子对一生的总结。 二、开创儒家思想 　　　 ——承礼启仁　　　　　　　　　　　 1.产生背景 王室衰微，诸侯争霸，社会变革，礼坏乐崩； 充满着新与旧的矛盾。 3.核心内容： （礼、仁、中庸） ２.目的： 通过恢复周礼，承担传承文化和 改善人际关系的社会道义 * “仁”的思想——核心 （1）含义： “爱人” 人—人 （伦理范畴 ） 仁爱、关怀、体谅、包容等一切美德，为人处事的最高道德标准。 “节用而爱人，使民以时 。” ——《论语》 “克己复礼为仁”、 “己所不欲，勿施于人” ——《论语·颜渊》 “仁者人也，亲亲为大”——《中庸》 * 表现： 对于统治阶级： “为政以德” ——民本思想 对于普通人： 孝敬父母，尊敬兄长 （反映儒家注重家庭伦理关系的和谐，并主张将和谐的家庭的伦理扩展到社会上，从而来稳定社会秩序。） 评价：有利于缓和阶级矛盾，有进步性； 仁爱有等级，孔子提倡仁的目的是维护奴隶主贵族的统治于不坠。 * “礼”的思想： （1）含义： “周礼” 指西周建立的以分封制和宗法制为核心的等级名分制度. （2）礼的实践方法： 对社会：“君君臣臣父父子子”的社会规范， 对个人：“非礼勿视,非礼勿听,非礼勿言,非礼勿动 ” 形成西周时天下安定局面，避免春秋时天下动乱局面。 克己复礼 评价：孔子推崇周礼，恢复周礼，实质是维护摇摇欲坠的奴隶社会规范制度。孔子代表奴隶主贵族利益，违背历史潮流，体现了思想保守的方面； 追求统一安定、和谐有序的社会局面，使人们生活安定，有积极意义。 （范畴概念） * ⑶中庸之道 思考：仁与礼的关系怎样? “互为表里” 礼仁关系： 礼：等级规范； 仁：人际关系 礼 √ 仁 Χ ——矛盾激化 礼 Χ 仁 √ ——模糊上下尊卑 “礼中有仁，仁中有礼”，维护既贵贱分明又社会安定的统治秩序 （哲学范畴 ） * a、中庸的含义：处理任何事情都不偏不倚，恰到好处，“恰如其分”。 b、达到中庸的做法：“和而不同” ②协调礼和仁的方法：中庸 礼、仁、中庸思想是孔子创立的儒家思想的核心内容。 3、儒家思想的影响： 孔子开创儒家思想，后来董仲舒改造了新儒学，西汉成正统思想，对于巩固封建国家大一统起积极作用；但发展至宋明阶段，阻碍社会进步。 * 接续文明 《诗》、《书》、《礼》、《乐》、《易》、《春秋》。 杏坛说仁 为政以礼 在孔子以前，中国历史文化当已有2500年以上 的积累，而孔子集其大成。 ——钱穆 中庸之道 * 三、古代大教育家 ——万世师表 1．创办私学 2．教育思想 (1).教育对象： (2).教育目的： (3).教学方法： (4).教学内容： 有教无类 “成人”、成“君子” 因材施教，注重言传身教 六经 3．教育成就 　　孔子以诗书礼乐教，弟子盖三千焉，身通六艺者七十有二人。 　　　　——《史记·孔子世家》 * 孔子的思想成就和文化贡献 领域 核心 内容 思想学说 哲学和政治思想 “仁”和“礼 ”：“仁者爱人”、“克己复礼”; “为政以德” 反对苛政和刑杀；要求体贴民情。主张遵循周礼。 用德教化百姓 教育思想 有教无类、因材施教、实事求是、学思结合、坚持真理等 知之为知之，不知为不知;学而不思则罔，思而不学则殆 文化贡献 创办私学; 整理文化典籍 弟子三千 儒家五经 四、孔子对后世的影响 1、儒家想奠定了中国封建社会传统政治的理论基础，也成为中国古代传统文化的核心内容。 联系必修Ⅲ相关史实：孟子、荀子、汉武帝等 2、孔子奠定了中国古代的教育传统基础。 3、孔子学说对亚洲乃至世界都产生了巨大影响。 4、孔子是世界公认的古代社会最伟大的思想家和教育家。 * 孔子 理想追求 开创儒家思想 原因——春秋时期，礼乐被破坏 内容 礼 仁 中庸 影响——奠定……，成为……，产生…… 教育成就 开创私学 教学思想（有教无类、因材施教、培养“君子”） 后世影响（略） 礼与仁的关系 礼 仁 中庸 传承礼乐文化（政治、思想、教育文化） * (说明：本课内容为学生课外自主阅读为主) 一、柏拉图的政治活动： (柏拉图青年时代对政治极有兴趣,关注希腊城邦局势发展) 1、柏拉图所处的时代特征：(后民主时代) 雅典民主政治盛极而衰,弊端