贯彻落实《纲要》 实施科学管理 任补兰.pptVIP

贯彻落实《纲要》 实施科学管理 朔州市市直机关幼儿园 任补兰 2011年12月17日 一、关于《纲要》和管理的概念 1.管理：管理是社会组织中，为了实现预期的目标，以人为中心进行的协调活动。它包括4个含义： （1）管理是为了实现组织未来目标的活动； （2）管理的工作本质是协调； （3）管理工作存在于组织中； （4）管理工作的重点是对人进行管理。 2. 《纲要》：是国家的一份有关幼儿教育的文件，其全称是《幼儿园教育指导纲要（试行）》。 《纲要》及有关学前教育的政策。 （1）1989年颁布了《幼儿园工作规程》和《幼儿园管理条例》，1996年6月1日经过修订后正式实施； （2）2001年7月颁布了《幼儿园教育指导纲要（试行）》，2001年9月起试行。 二、整体认识《纲要》 （一）时间： 2001年7月2日，教育部颁发了《幼儿园教育指导纲要（试行）》，从2001年9月起试行。这标志着我国幼儿教育改革迈进了一个新的阶段。 （二）框架：（分为四个部分） （三）指导思想：（十六字） 终身教育，以人为本，面向世界，注重科学。 （四）所属层面： 是宏观的、观念的层面。（宏观目标）不具备操作性→《山西省幼儿园课程指南（试行）》属于中观目标→各幼儿园制定的月（主题目标或单元目标）、周、日活动目标属于微观目标。 这里涉及到了《山西省幼儿园课程指南（试行）》（简称《指南》）。 我省又出台了《幼儿园课程改革实践指导》和《幼儿园课程改革理论指导》，这些都是教师用书。 （五）总则的主要内容： 第一条，为贯彻《中华人民共和国教育法》、《幼儿园管理条例》、《幼儿园工作规程》，指导幼儿园深入实施素质教育，特制定本纲要。 第二条，幼儿园教育是基础教育的重要组成部分，是我国学校教育和终身教育的奠基阶段，城乡各类幼儿园都应从实际出发，因地制宜地实施素质教育，为幼儿一生的发展打好基础。 “终身教育”的理念——教育观和价值观的问题。 终身教育的核心是可持续发展的教育，即：我今天给孩子所准备的活动，都是对孩子以后的发展有帮助的，能使孩子获得最好的、最大效益的发展。 也就是说，作为人生起始阶段的幼儿教育，要为一个人的终身学习和发展做好准备。 不是我教你学，而是使幼儿获得乐学、会学这些大的教育目标和价值。 乐学，就是幼儿对学习有兴趣、感到学习是一件快乐的事。如果在幼儿期就培养起孩子对学习的兴趣，形成了良好的学习习惯，那么，孩子就有了终身学习和发展的动力机制。 会学，强调的是获取知识的能力、探究解决问题的能力。一个人如果学会了学习，他就能不断运用这些方法去寻求不知道的知识，解决不断出现的新问题。 1997年教育部全国中小学生抽样调查：“你喜欢学校吗？”结果显示： 小学四年级→80％ 小学六年级→60％ 初中二年级→40％ 初中三年级→20％ 2001年7月，中国儿童发展中心在全国30个省市的调查结果却表明，在小学一年级儿童中，就已有35％的不喜欢语文，有40％的不喜欢算术。 一个人对小学就不感兴趣，很难想象进入初中后怎么办？ 思考：“为什么要办幼儿园？” 1.为了赚钱 有专家曾经把社会上的人划分为四类： 第一类是贫困者，约占27%，这类人一辈子无目标，浑浑噩噩地活着； 第二类是普通者，约占60%，这类人有目标，但是目标很模糊，走一步算一步，所以过得很普通； 第三类是白领，约占10%，这类人有目标，而且目标比较近，容易一个接一个的完成，目标还具有专业性，不是谁都能够实现的； 第四类是精英，约占3%，这类人的目标都装在心中，而且长远的、近期的目标都有。 低收费竞争生源——克扣生活费——设施简陋——名誉扫地——举步维艰——无钱可赚。 做生意尚且讲究诚信，办幼儿园更要考虑长远发展。 而且在所有的事业中，唯有教育是急不得的，所以，园长办园要有充分的长期作战的思想准备，要把握好四个定位： 首先要办规范的幼儿园，规范是长远发展的基础。 其次要办有特色的幼儿园，如课程特色、文化特色、服务特色等。 第三步要办品牌园，要创响自己的品牌，就像注册了自己的商标一样。 第四步就是要办精品园，人无我有，人有我精。 2.为了人的全面发展，为了人的可持续发展。 只有定位在这样的价值取向上，园长才会端正办园思想，才会有“一切为了孩子”的办园宗旨。 才有可能让孩子乐学、会学。 孔子曰：“知者不惑。”智就是有智慧，知者不惑就是什么样的问题都能够迎刃而解。所以，园长要成为一个智者，唯有学习，终身学习，才能逐步达到这个境界。 首先，要明确自己的职业定位，做专业性的园长。 专业有明确的标准，园长职业要成为专业必须符合若干标准： (1)园长都经过长期的专业训练； (2)有完善的知识体系作为园长从业的依据； (3)建立起系统的伦理规范以约束园长的管理行为； (4)有明确的园长从业标准和要求； (5)进入园长